2022天津教師招聘：5月第一周模擬題8

http://tianjin.hteacher.net 2022-07-06 15:29 天津教師招聘 [您的教師考試網]

一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.俗話說“藝高人膽大”體現(xiàn)在動機理論中，屬于( )。

A.歸因 B.驅力理論

C.本能 D.自我效能感

2.小王是個害羞的女生，即將參加演講比賽，如果她是個內控型的人，她有可能將演講的成功歸因于( )。

A.自己具有這個能力 B.認真的準備

C.運氣好 D.任務要求簡單

3.蕾蕾是心理學專業(yè)大三的學生，她一直希望畢業(yè)后用自己扎實的心理學知識去幫助那些需要幫助的人，讓他們擺脫精神上的痛苦。為了提升自己的專業(yè)水平，她一直很認真地學習。由此可以判斷，蕾蕾的學習動機屬于( )。

A.直接的近景性動機 B.直接的遠景性動機

C.間接的近景性動機 D.間接的遠景性動機

4.小黃在學習時關注的是知識的內容和價值，而不是為了獲得分數和獎勵。根據成就目標理論，小黃的目標導向屬于( )。

A.成績趨近 B.成績回避

C.掌握趨近 D.掌握回避

5.科溫頓根據學生追求成功和避免失敗的傾向，將學生分為四類，其中，( )的學生有很多保護自己勝任感的策略，使用各種自我防御術，從外部尋找個人無法控制的原因來解釋失敗。

A.高驅低避型 B.低驅高避型

C.高驅高避型 D.低驅低避型

6.張某是一名高二的學生，這次數學考試成績非常差，老師找他談話時，他分析由于喜歡上班里一名女同學，最近上課經常開小差，所以學習不夠努力。這種歸因屬于( )。

A.不穩(wěn)定、可控制的內歸因 B.不穩(wěn)定、不可控制的外歸因

C.穩(wěn)定、可控制的內歸因 D.穩(wěn)定、可控制的外歸因

7.如果一個學生將自己的失敗歸因于個體穩(wěn)定的不可控的內部因素時，他會說( )。

A.我運氣不佳 B.我太笨了

C.問題太難了 D.我努力不夠

8.關于成就動機高的人具有的特征，下列表述不正確的是( )。

A.他們常常選擇有困難和有挑戰(zhàn)性的任務，而且對做出的決定高度負責任

B.他們選擇和他人共事時，往往選擇那些能力差的，以顯示他們的成績

C.他們常常精力旺盛，總是采用新的方法創(chuàng)造性地完成任務

D.他們往往想知道自己活動的成果

9.學生喜歡讀自己喜歡的故事書，解答自己感興趣的數學題，活動本身能給他們帶來愉悅。這種指向任務物本身的動機按照類型劃分屬于( )。

A.外部動機和認知內驅力 B.外部動機和自我提高內驅力

C.內部動機和認知內驅力 D.內部動機和自我提高內驅力

10.由于數學老師講課很生動，激發(fā)了某小學生學好數學的愿望。這種學習動機屬于( )。

A.近景的直接性動機 B.低級的動機

C.高尚的動機 D.遠景的間接性動機

【參考答案】

1.D

【解析】自我效能感是指個體對自己是否有能力完成某一行為所進行的推測與判斷。班杜拉對自我效能感的定義是指“人們對自身能否利用所擁有的技能去完成某項工作行為的自信程度”。題干中“藝高人膽大”表明自信心高，是自我效能感。D項正確。故本題選D。

2.B

【解析】內控型的人認為結果取決于內在原因，人們的行為、個性和能力是事情發(fā)展的決定性因素，深信自己能掌握自己的命運。因此，內控型的人會把成功歸因于能力與努力，而努力是內部、不穩(wěn)定、唯一可控的因素。因此，根據題干可知，小王最可能將演講成功歸因于自身努力，即認真的準備。B項正確。A、C、D三項：與題干不符，排除。故本題選B。

3.D

【解析】按動機行為與目標的遠近關系，學習動機可以分為近景性動機和遠景性動機：(1)近景性動機，與近期目標相聯(lián)系;(2)遠景性動機，與長遠目標相聯(lián)系。按學習動機與學習活動的關系，可以分為直接動機和間接動機：(1)直接動機，與學習活動直接聯(lián)系，是由對學習的直接興趣、對學習活動的直接結果的追求所引起的;(2)間接動機，與社會意義相聯(lián)系，是社會要求在學習上的反映結果。題干中，蕾蕾希望畢業(yè)后用心理學知識去幫助那些需要幫助的人，屬于遠景性動機。蕾蕾學習也不是單純地熱愛學習，是為了將來能夠幫助別人，與社會意義相聯(lián)系，屬于間接動機。因此，這種動機屬于間接的遠景性動機。故本題選D。

4.C

【解析】對于知識、能力的追求屬于掌握型目標，掌握型目標又分為追求知識，獲得解答，提升能力的掌握趨近型，以及避免不明白、任務失敗或者能力減弱的掌握回避型。而對于成績、名次的追求屬于成績型目標，成績型又分為渴望獲得好的名次的成績趨近型以及避免成績落后的成績回避型。題干中小黃是為了獲得解答，是出于對知識的追求，故選擇C。A、B、D為干擾選項，排除。故本題選C。

5.B

【解析】自我價值理論將學生分為四類：高趨低避型、低趨高避型、高趨高避型、低趨低避型。其中，低趨高避者，又稱避免失敗者。這類學生有很多保護自己勝任感的策略，使用各種自我防御術，從外部尋找個人無法控制的原因來解釋失敗。B項正確。故本題選B。

6.A

【解析】根據韋納的成敗歸因理論，努力是一種不穩(wěn)定的，可控性歸因。張某將失敗原因歸因為不努力。故本題選A。

7.B

【解析】韋納將成敗歸結于六種原因，即能力、努力程度、工作難度、運氣、身體狀況、外界環(huán)境。這六種原因按照各自的性質分別納入三個維度：內部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和不穩(wěn)定性歸因、可控性歸因和不可控性歸因，即三維度六因素論。其中屬于內部、穩(wěn)定、不可控的因素只有能力，因此學生會說“我太笨了”。B項正確。故本題選B。

8.B

【解析】高成就動機者的共同特征：(1)他們往往接受具有一定難度的挑戰(zhàn)性任務;(2)他們非常想知道自己活動的成果;(3)他們常常以旺盛的精力，采用新的方法，創(chuàng)造性地完成任務;(4)他們對自己做出的決定高度負責任;(5)他們選擇他人合作共事時，往往選那些有能力的人。故本題選B。

9.C

【解析】在奧蘇貝爾看來成就動機主要由三方面的驅力所組成，即認知內驅力、自我提高的內驅力和附屬內驅力。其中，認知內驅力指向學習任務本身(為了獲得知識)，是一種重要的和穩(wěn)定的動機。由于需要的滿足(知識的獲得)是由學習本身提供的，因而這種動機一般也屬于內部動機。題干中由興趣激發(fā)的動機屬于內部動機和認知內驅力。故本題選C。

10.A

【解析】根據學習動機起作用的時間與學習活動的關系，學習動機分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機。其中近景的直接性動機與學習活動直接相連，來源于對學習內容和學習結果的興趣。題干中老師講課生動直接影響到學生的學習動機，這類動機作用的效果比較明顯，但穩(wěn)定性較差，容易受到環(huán)境和一些偶然因素的影響。A項正確。故本題選A。