2022天津教師招聘：5月第一周模擬題11

http://tianjin.hteacher.net 2022-07-06 15:40 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.下列實(shí)用行為分析程序中，常常被用來改善個(gè)別學(xué)生課堂問題行為的是( )。

A.以家庭為背景的強(qiáng)化 B.個(gè)人日志卡

C.整班代幣強(qiáng)化 D.集體績效系統(tǒng)

2.“為中華之崛起而讀書”體現(xiàn)了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中的素養(yǎng)是( )。

A.責(zé)任擔(dān)當(dāng) B.實(shí)踐創(chuàng)新

C.學(xué)會學(xué)習(xí) D.健康生活

3.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有直接的影響。待人冷淡，只注重于集體討論的過程，經(jīng)常注意人的行為有無越軌的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格屬于( )。

A.參與式領(lǐng)導(dǎo) B.監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)

C.民主式領(lǐng)導(dǎo) D.放縱式領(lǐng)導(dǎo)

4.在課堂上，某教師注重創(chuàng)造自由氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加于學(xué)生。該教師對課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要屬于( )。

A.參與式 B.監(jiān)督式

C.放羊式 D.控制式

5.課堂管理的心理學(xué)研究主要關(guān)注學(xué)生的心理行為、課堂的環(huán)境研究、課堂秩序研究、( )。

A.課堂問題行為研究 B.教材問題研究

C.課堂規(guī)則研究 D.師生關(guān)系研究

6.能夠使成員繼續(xù)留在群體中的力量稱之為( )。

A.群體規(guī)范 B.群體凝聚力

C.群體中的角色 D.群體的領(lǐng)導(dǎo)

7.布羅菲和伊伏特遜認(rèn)為，小學(xué)低年級課堂管理的關(guān)鍵是( )。

A.堅(jiān)持和維持課堂管理系統(tǒng) B.直接教課堂規(guī)則和程序

C.管理課程 D.建設(shè)性地處理課堂混亂

8.科學(xué)實(shí)驗(yàn)、課堂辯論、外出實(shí)習(xí)等教育實(shí)踐活動的要求和紀(jì)律屬于( )。

A.教師促成的紀(jì)律 B.集體促成的紀(jì)律

C.自我促成的紀(jì)律 D.任務(wù)促成的紀(jì)律

9.教師針對學(xué)生不良行為進(jìn)行矯正，以下做法正確的是( )。

①通過關(guān)心、愛護(hù)，培養(yǎng)師生感情，消除對立情緒;

②通過有效的說服，提高明辨是非的能力;

③對于其不良行為不可以采用懲罰手段;

④對學(xué)生進(jìn)行整齊劃一的“軍事化”管理;

⑤充分利用集體的力量，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感;

⑥幫助學(xué)生形成和鞏固新的良好的道德行為習(xí)慣

A.①②⑤⑥ B.③④⑤⑥

C.①②③⑤ D.①②④⑥

10.從入學(xué)開始，有些同學(xué)對別人察言觀色，以便決定應(yīng)該如何思考、如何行事，屬于( )。

A.自我促成的紀(jì)律 B.任務(wù)促成的紀(jì)律

C.老師促成的紀(jì)律 D.集體促成的紀(jì)律

【參考答案】

1.A

【解析】集體績效系統(tǒng)是根據(jù)集體成員的行為對整個(gè)集體進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的一種強(qiáng)化體系。它比其他行為矯正方法，如以家庭為背景的課堂管理策略更容易實(shí)施。首先，做全班記錄通常要容易得多;其次，大多數(shù)情況下整個(gè)班級要么得獎(jiǎng)，要么不得獎(jiǎng)，避免分別處理學(xué)生。故本題選A。

2.A

【解析】《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出：責(zé)任擔(dān)當(dāng)主要是學(xué)生在處理與社會、國家、國際等關(guān)系方面所形成的情感態(tài)度、價(jià)值取向和行為方式。具體包括社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解等基本要點(diǎn)。“為中華之崛起而讀書”體現(xiàn)了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中的素養(yǎng)是責(zé)任擔(dān)當(dāng)。B選項(xiàng)，實(shí)踐創(chuàng)新。主要是學(xué)生在日?；顒印栴}解決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所形成的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和行為表現(xiàn)。具體包括勞動意識、問題解決、技術(shù)應(yīng)用等基本要點(diǎn)。C選項(xiàng)，學(xué)會學(xué)習(xí)。主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)意識形成、學(xué)習(xí)方式方法選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程評估調(diào)控等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識等基本要點(diǎn)。D選項(xiàng)，健康生活。主要是學(xué)生在認(rèn)識自我、發(fā)展身心、規(guī)劃人生等方面的綜合表現(xiàn)。具體包括珍愛生命、健全人格、自我管理等基本要點(diǎn)。故本題選A。

3.B

【解析】教師監(jiān)督式的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格待人冷淡，只注重于集體討論的進(jìn)程，經(jīng)常監(jiān)督學(xué)生的行為有無越軌。故本題選B。

4.A

【解析】教師參與式領(lǐng)導(dǎo)注意創(chuàng)造自由空氣，鼓勵(lì)自由發(fā)表意見，不把自己的意見強(qiáng)加于人。故本題選A。

5.A

【解析】課堂管理指教師為了有效利用時(shí)間、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、減少不良行為而采取的各種活動和措施，涉及組織課堂活動和教學(xué)、創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境和社會環(huán)境、制定規(guī)則、預(yù)防和處理課堂問題行為等。故本題選A。

6.B

【解析】群體凝聚力是指群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。它可以通過群體成員對群體的忠誠、責(zé)任感、榮譽(yù)感、成員間的友誼感和志趣等來表明。故本題選B。

7.B

【解析】教育心理學(xué)家布羅菲和伊夫特遜提出課堂管理的四個(gè)階段：第一階段，小學(xué)低年級的管理。這一階段課堂管理的方式是直接教授課堂常規(guī)。第二階段，小學(xué)中年級的管理。在這個(gè)階段，教師在監(jiān)控和維持常規(guī)，而不是在直接教授規(guī)則和程序上花費(fèi)更多的時(shí)間。第三階段，小學(xué)高年級和初中階段的管理。這一階段管理的關(guān)鍵是如何建設(shè)性地處理這些混亂，如何激勵(lì)那些對教師的意見不以為然而更熱衷社會生活的學(xué)生。第四階段，高中階段的管理。這一階段的主要任務(wù)是管理好課程、使教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生的興趣和能力、幫助學(xué)生更好地管理自己的學(xué)習(xí)。故本題選B。

8.D

【解析】根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，可以將課堂紀(jì)律分為以下四種類型：教師促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律、任務(wù)促成的紀(jì)律、自我促成的紀(jì)律。任務(wù)促成的紀(jì)律是指每一次任務(wù)都有其特定的紀(jì)律，有時(shí)某項(xiàng)任務(wù)會引起學(xué)生的高度注意，使他對其他誘人的活動置之不理。任務(wù)促成的紀(jì)律是以個(gè)人對活動任務(wù)的充分理解為前提的。也就是說，任務(wù)促成的紀(jì)律是建立在積極動機(jī)基礎(chǔ)上的。學(xué)生卷入任務(wù)的過程，就是接受紀(jì)律約束的過程。學(xué)生對活動任務(wù)的理解越深刻，就越能自覺地遵守活動的紀(jì)律，即使遭受挫折也不輕易放棄。題干反映的是任務(wù)促成。故本題選D。

9.A

【解析】針對學(xué)生不良行為常見的矯正策略為：(1)改善人際關(guān)系，消除疑懼心理和對立情緒;(2)保護(hù)自尊心，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感;(3)講究談話藝術(shù)，提高道德認(rèn)知;(4)鍛煉與誘因做斗爭的毅力，鞏固新的行為習(xí)慣;(5)注重個(gè)別差異，運(yùn)用教育機(jī)智。故本題選A。

10.D

【解析】集體促成的紀(jì)律即在集體輿論和集體壓力的作用下形成的群體行為規(guī)范。從兒童入學(xué)開始，同輩人的集體在促進(jìn)兒童社會化方面就開始發(fā)揮越來越重要的作用。隨著年齡的增長，學(xué)生受同伴群體的影響會越來越大，開始以同輩群體的集體要求和價(jià)值判斷作為自己的行為準(zhǔn)則，以“別人也都這么干”為理由而做某件事情。此題紀(jì)律促成是受到同伴群體的影響。故本題選D。