2022天津教師招聘：5月第一周模擬題14

http://tianjin.hteacher.net 2022-07-06 15:56 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

1.美國學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進步。這個現(xiàn)象說明了( )。

A.學(xué)習(xí)的實踐性 B.學(xué)習(xí)的滲透性

C.思考的獨立性 D.思想的開放性

2.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)目標分類理論，能將刺激物的一個特征與另一個特征、一個符號與另一個符號加以區(qū)分的能力是( )。

A.言語信息 B.認知策略

C.智慧技能 D.動作技能

3.從“人是一個生物的存在”這個角度建立教育心理學(xué)體系的心理學(xué)家是( )。

A.弗洛伊德 B.巴甫洛夫

C.斯金納 D.桑代克

4.桑代克初步解決了教育心理學(xué)的研究方法問題，他主張研究教育心理學(xué)應(yīng)采用( )。

A.觀察和測量的方法 B.調(diào)查和觀察的方法

C.觀察和實驗的方法 D.實驗和測量的方法

5.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出，建立促進教師不斷提高的評價體系，強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主、( )共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

A.校長、教師、家長 B.校長、教師、學(xué)生、家長

C.校長、教師、學(xué)生 D.教育行政部門、校長、教師、學(xué)生

6.教育是有目的地培養(yǎng)人的活動，人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類社會存在，就一定有教育。這說明教育具有( )。

A.歷史性 B.階級性

C.永恒性 D.繼承性

7.王某從事教師工作20余年，熱愛自己的教師職業(yè)，對學(xué)生富有熱情，且善于了解學(xué)生的差異并充分發(fā)揮每個人的特長和優(yōu)勢，通過認真鉆研教學(xué)技術(shù)，具備了獨特的教育思想和理念，形成了成熟又獨特的教學(xué)風(fēng)格。這個事例屬于( )。

A.教師專業(yè)理想的建立 B.教師專業(yè)知識的拓展

C.教師專業(yè)能力的發(fā)展 D.教師專業(yè)自我的形成

8.回歸教育是一種教育理論，它認為人的一生應(yīng)是學(xué)習(xí)和工作不斷交替、相互結(jié)合的過程。接受義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育乃至高等教育后就業(yè)的年輕人，應(yīng)在需要時有機會返回學(xué)校去學(xué)習(xí)。下列教育類型屬于回歸教育的是( )。

A.九年義務(wù)教育

B.幼兒園學(xué)前教育

C.某廠技術(shù)人員為充電，到本單位舉辦的職工夜校學(xué)習(xí)英語

D.中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在兩年全日制學(xué)習(xí)之后參加一年的實習(xí)

9.目的游離評價模式主張教育評價中應(yīng)( )。

A.采用“共同建構(gòu)”的方法 B.堅持價值取向多元化

C.以“對話”為主要手段 D.關(guān)注非預(yù)期效果

10.班主任與小明談話時說：“根據(jù)前段時間你的表現(xiàn)，雖然學(xué)習(xí)效果不是很理想，但是你非常努力，如果注意改進學(xué)習(xí)方法，相信成績會不斷提高。”這樣的評價屬于( )。

A.配置性評價 B.形成性評價

C.終結(jié)性評價 D.鑒定性評價

【參考答案】

1.B

【解析】各學(xué)科知識共同構(gòu)架起一個完整的知識體系，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的滲透性。故本題選B。

2.C

【解析】智慧技能指運用符號或概念與環(huán)境交互作用的能力的學(xué)習(xí)。智慧技能又可分為五個小類：辨別學(xué)習(xí)、具體概念學(xué)習(xí)、定義性概念學(xué)習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí)、高級規(guī)則學(xué)習(xí)。其中辨別是將刺激物的一個特征和另一個特征或者將一個符號與另一個符號加以區(qū)別的一種習(xí)得能力，包括視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等方面的辨別。故本題選C。

3.D

【解析】1903年，美國心理學(xué)家桑代克在總結(jié)了美國機能主義和他自己的研究成果的基礎(chǔ)上，出版了《教育心理學(xué)》一書。他從“人是一個生物的存在”的角度建立起教育心理學(xué)體系，奠定了美國教育心理學(xué)的基本內(nèi)容和基礎(chǔ)。故本題選D。

4.C

【解析】桑代克通過觀察動物的活動，在動物實驗的基礎(chǔ)上建立起了自己的學(xué)習(xí)理論，其主張研究教育心理學(xué)應(yīng)采用觀察和實驗的方法。故本題選C。

5.B

【解析】新課程改革的六項具體目標中關(guān)于評價目標是：“要建立一種發(fā)展性的評價體系，一是要建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，使評價不僅關(guān)注學(xué)生在語言和數(shù)理邏輯方面的發(fā)展，而且要發(fā)展學(xué)生多方面的潛能;二是要建立促進教師不斷提高的評價體系，以強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度;三是要將評價看作是一個系統(tǒng)，從形成多元的評價目標、制定多樣的評價工具，到廣泛地收集各種資料，形成建設(shè)性的改進意見和建議，每一個環(huán)節(jié)都是通過評價促進發(fā)展的不可或缺的部分。”故本題選B。

6.C

【解析】題干的描述體現(xiàn)了教育的永恒性。人類存在，教育存在，隨著人類發(fā)展而發(fā)展。故本題選C。

7.D

【解析】教師的專業(yè)自我就是教師在職業(yè)生活中，創(chuàng)造并體現(xiàn)符合自己的志趣、能力與個性的獨特的教育教學(xué)生活方式以及個體自身在職業(yè)生活中形成的知識、觀念、價值體系與教學(xué)風(fēng)格的綜合。顯然題干的描述體現(xiàn)了這一內(nèi)涵。故本題選D。

8.C

【解析】回歸教育是20世紀60年代歐洲出現(xiàn)的思潮。最早倡導(dǎo)回歸教育的是瑞典的競技學(xué)家萊恩。瑞典教育家巴莫于1968年首次提出回歸教育概念，它主張，教育不要一次完成，而要根據(jù)個人的興趣、職業(yè)、社會經(jīng)濟狀況等因素，在一生中選擇最需要學(xué)習(xí)的時候接受靈活有效的教育?；貧w教育是一種認為人的一生應(yīng)是學(xué)習(xí)和工作不斷交替、相互結(jié)合的過程，接受義務(wù)教育或基礎(chǔ)教育乃至高等教育后就業(yè)的成年人，應(yīng)在需要時又返回學(xué)校去學(xué)習(xí)的理論。故本題選C。

9.D

【解析】目的游離評價模式是由美國學(xué)者斯克里文針對目標評價模式的弊端而提出來的。他主張把評價的重點從“課程計劃的預(yù)期結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際結(jié)果”上來。他認為，課程評價既要描述也要批判;評價除了要關(guān)注預(yù)期結(jié)果之外，還要關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果。故本題選D。

10.B

【解析】形成性評價是在教學(xué)進行過程中，為引導(dǎo)教學(xué)前進或使教學(xué)更為完善而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的確定。它能及時了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進展情況、存在問題等，以便及時反饋、調(diào)整和改進教學(xué)工作。題干的描述體現(xiàn)了形成性評價的內(nèi)涵。故本題選B。