2022天津教師招聘：5月第一周模擬題15

http://tianjin.hteacher.net 2022-07-06 15:57 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

1.教師想了解學(xué)生對作文的態(tài)度，讓學(xué)生填寫了問卷，與部分學(xué)生座談，與個(gè)別學(xué)生談話，找到了問題及原因。他用的是( )。

A.觀察法 B.調(diào)查法

C.測驗(yàn)法 D.實(shí)驗(yàn)法

2.“心不在焉，則黑白在前而不見，擂鼓在側(cè)而不聞”說明人的心理活動(dòng)過程離不開( )。

A.感知 B.記憶

C.注意 D.思維

3.下列哪個(gè)現(xiàn)象反映的是視覺適應(yīng)( )。

A.夜幕下，藍(lán)色物體要比黃色物體更亮一些

B.不管在白天還是傍晚，看到樹葉的顏色都是綠色的

C.直升機(jī)的螺旋槳高速旋轉(zhuǎn)后，不再能觀察到每片槳葉

D.值夜班的消防員佩戴紅色眼鏡在室內(nèi)燈光下活動(dòng)

4.某兒童去過幾次小朋友的家后，就能畫出具體的路線圖來，這一兒童處于認(rèn)知發(fā)展的( )階段。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

5.某同學(xué)主動(dòng)板演解題，可是解錯(cuò)了，老師沒有批評他，反而肯定他勇氣可嘉。該老師運(yùn)用到是( )。

A.替代強(qiáng)化 B.局部強(qiáng)化

C.延遲強(qiáng)化 D.符號強(qiáng)化

6.學(xué)生通過學(xué)習(xí)查閱文獻(xiàn)，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過程中組織自己的知識(shí)，這種學(xué)習(xí)屬于( )。

A.接受學(xué)習(xí) B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.機(jī)械學(xué)習(xí) D.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)

7.在中國教育制度發(fā)展史上，中學(xué)階段最早兼顧升學(xué)和就業(yè)雙重需要的學(xué)制是( )。

A.癸卯學(xué)制 B.壬子癸丑學(xué)制

C.壬戌學(xué)制 D.戌辰學(xué)制

8.“教育的目的在于使個(gè)人能夠繼續(xù)他們的教育，或者說，學(xué)習(xí)的目的和報(bào)酬，是繼續(xù)不斷的生長能力。”持這種觀點(diǎn)的人，在教育目的上主張( )。

A.教育準(zhǔn)備生活說 B.教育適應(yīng)生活說

C.教育超越生活說 D.教育改造生活說

9.教育主體確定、教育對象相對穩(wěn)定、形成一系列的文化傳播活動(dòng)、有相對穩(wěn)定的活動(dòng)場所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著( )。

A.教育現(xiàn)象剛剛萌芽 B.教育形態(tài)已趨于定型

C.教育制度初步形成 D.教育活動(dòng)趨于完善

10.“學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，當(dāng)有疑難時(shí)才向教師請教;教師不向?qū)W生系統(tǒng)地講授教材，只為學(xué)生分別制定參考書，布置作業(yè);教師按月向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成一定階段的任務(wù)后，向教師匯報(bào)并接受考查;學(xué)生可根據(jù)自己的能力和志趣選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。”這種教學(xué)組織形式是( )。

A.班級授課制 B.道爾頓制

C.文納特卡制 D.分組教學(xué)制

【參考答案】

1.B

【解析】調(diào)查法是通過各種途徑間接了解被試心理活動(dòng)的一種研究方法。常用的調(diào)查方法有問卷法、訪談法等。題干描述的填寫問卷屬于問卷法，與學(xué)生座談屬于訪談法。故本題選B。

2.C

【解析】注意有兩個(gè)基本特征，一個(gè)是注意的指向性，一個(gè)是注意的集中性。題干描述的是注意的集中性，當(dāng)人的注意力集中在一件事情上時(shí)，會(huì)忽視周圍的其他事情。故本題選C。

3.D

【解析】D項(xiàng)描述的是暗適應(yīng)，值夜班的消防員和飛行員在值班以前，戴上紅色眼鏡，可以加快眼睛暗適應(yīng)的過程。A項(xiàng)是普肯耶現(xiàn)象。當(dāng)人們從錐體視覺向棒體視覺轉(zhuǎn)變時(shí)，人眼對光譜的最大感受性將向短波方向移動(dòng)，因而，出現(xiàn)了明度不同的變化。這種現(xiàn)象就叫普肯耶現(xiàn)象。比如在陽光照射下，紅花與藍(lán)花能顯得同樣亮，而當(dāng)夜幕降臨時(shí)，藍(lán)花似乎比紅花更亮些。B項(xiàng)是恒常性;C項(xiàng)是閃光融合。故本題選D。

4.C

【解析】“去過幾次小朋友的家，畫出具體的路線圖”，這一情景需要兒童認(rèn)識(shí)到：小朋友的家和自己家是客觀存在的兩個(gè)事物(去中心化，否則兒童無法區(qū)分小朋友的家和自己的家);它們的位置是固定不變的(守恒概念);從小朋友家到自己家和從自己家到小朋友家是同一個(gè)路線(互反可逆運(yùn)算)。兒童的思維是具體邏輯思維。故本題選C。

5.B

【解析】如果學(xué)生的行為表現(xiàn)只能部分的認(rèn)可，這時(shí)可以采用局部強(qiáng)化，即只強(qiáng)化認(rèn)可的那部分行為以及相應(yīng)的欲望，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)完全實(shí)現(xiàn)理想的行為和欲望。故本題選B。

6.B

【解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是“以培養(yǎng)探究性思維方法為目標(biāo)，利用基本教材使學(xué)生通過一定的發(fā)現(xiàn)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式。其主要特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容必須由學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)”。故本題選B。

7.C

【解析】“壬戌學(xué)制”在高中增加職業(yè)科，大中學(xué)校課程采用學(xué)分制、選科制，考慮到了青少年的不同需要和個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)了“五四”以來教育改革的基本方向，是最早兼顧升學(xué)和就業(yè)雙重需要的學(xué)制。故本題選C。

8.B

【解析】題干的描述出自杜威的《民主主義與教育》，杜威是教育適應(yīng)生活說的提倡者。故本題選B。

9.B

【解析】題干描述的是前制度化教育中教育實(shí)體的特點(diǎn)。在前制度化教育中，學(xué)校的產(chǎn)生，意味著教育活動(dòng)的專門化，教育形態(tài)趨于定型。故本題選B。

10.B

【解析】道爾頓制是指教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查。題干描述的是道爾頓制的內(nèi)涵。故本題選B。