安徽教師招聘小學心理健康《思維的魔力》說課稿

http://anhui.hteacher.net 2022-09-13 11:35 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

各位尊敬的考官，大家好，我是今天的**號考生。

我說課的題目是《思維的魔力》。根據(jù)新課改理念以及指導綱要，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎么教以及為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面進行說明。

1.說教材

教材分析是上好一堂課的前提和基礎，因此我先談一談我對教材的理解。

《思維的魔力》是北師大版小學心理健康教育三年級下冊第19課的教學內(nèi)容。本節(jié)課通過一系列的活動安排，讓學生體會到發(fā)散思維的重要性，學會挖掘自己思維潛力的方法。通過本課的學習，學生在思維方面會得到一定的提升，而發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，因此本課有著無可取代的重要位置。

2.說學情

要想上好一堂心理健康課，不僅要對教材內(nèi)容有非常清晰的理解和掌握，更要對學生的學習和發(fā)展情況有清晰明了的認識，這樣才能夠進行更好的教學。

三年級的學生正處于學習能力、認知逐步發(fā)展的時期，而發(fā)散思維的培養(yǎng)可提高學生的創(chuàng)新能力，進一步促進學生的個性發(fā)展。在教學中要注重利用注意的各項規(guī)律來進行教學，有效的培養(yǎng)及提高學生的注意力。

3.說教學目標

依照新課程改革的理念，參照中小學心理健康教育指導綱要的要求，我制定了如下的三維教學目標：

【心理目標】

體會發(fā)散思維的重要性。

【能力與方法】

通過活動，能嘗試運用發(fā)散思維，掌握繪制思維導圖的方法。

4.說教學重難點

根據(jù)對教材和對學情的把握的基礎上，我確定以下教學重點和難點。

【重點】

思維導圖的繪制。

【難點】

發(fā)散思維。

5.說教學方法

俗話說的好，“教學有法，但無定法，貴在得法。”由此可見，好的教學方法就成功了一半，因此，教學方法的選用在教學過程中特別重要。

本課中我主要采取的教學方法有游戲法和小組討論法。通過啟發(fā)式的教學，學生積極主動的思考，以達到傳授知識、思想教育和培養(yǎng)能力的教學目的。

6.說教學過程

接下來，我具體談談這堂課的教學過程。在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點和難點，注重師生之間的互動、交流，最大限度地調(diào)動學生參與課堂的積極性和主動性。

環(huán)節(jié)一：熱身活動——開動腦筋

課堂開始我會給同學們出示兩個腦筋急轉彎，引導學生開動腦筋發(fā)散思維，思考腦筋急轉彎的答案是什么。設置的題目如下：

①一個人帶著自己的女兒到學校，老師和同學都承認這個孩子是這個人的女兒，但是這個小孩就是不承認這個大人是她的父親，這是為什么?

②夫妻倆帶著一個9歲的孩子進城租房，好不容易找到一家房東，房東遺憾地說：“唉，實在對不起，我們不想租給有孩子的人。”夫妻倆聽了非常難過，你有什么辦法可以幫他們?

學生通過思考能夠得出這兩個問題的答案為：因為是孩子的母親和租給孩子。緊接著我會請沒有猜出答案的學生來分享聽到答案的感受，學生會覺得恍然大悟，得出需要從不同的角度去多思考才能夠快速得出答案。

在此基礎上進行小結并提出本課主題：面對問題時，我們應該學會走出自己的思維慣性，可以嘗試著從多個角度思考，運用發(fā)散性思維，就可以解決很多問題，今天我們就來認識思維的魔力。

【設計意圖】設置腦筋急轉彎，不僅能激發(fā)學生好奇心的，還能夠很快的讓學生開動腦筋進行思考，明確本課的重點所在;根據(jù)學生的回答，教師進行小結，并導入主題，讓學生更加明確本課的重點。

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責任編輯：欣欣