廣東教師招聘考試：高中生物《被動轉(zhuǎn)運》說課稿

http://guangdong.hteacher.net 2022-09-15 14:56 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

如果把設(shè)計一堂課比作做一次美味佳肴，那么教材就是材料之源，因此我們一定要對它有深刻的理解，接下來談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>

本節(jié)課選自浙科版高中生物學必修1第三章第二節(jié)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是被動轉(zhuǎn)運的特點，通過本節(jié)課的學習為后面學習主動轉(zhuǎn)運進行良好的鋪墊，因此本節(jié)課起到了至關(guān)重要的作用。

二、說學情

教師不僅要對教材進行分析，還要對學生有清晰明了的掌握，下面我來談?wù)勎宜鎸Φ膶W生情況。

本階段學生已經(jīng)知道細胞膜具有流動性的特點，但是對物質(zhì)跨膜運輸?shù)木唧w方式還不了解，可以采用播放動畫方式，幫助學生理解。此外，學生具備了一定的觀察和認知能力，分析思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善，在教學過程中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)學生活動的機會，讓學生成為學習活動的主體。

三、說教學目標

結(jié)合教材以及學生情況，我確立了如下教學目標。

1.通過觀察單純擴散和易化擴散的視頻，描述兩者在方向、載體以及能量方面的異同點，鍛煉歸納與概括的科學思維。

2.通過繪制單純擴散和易化擴散數(shù)學模型，鍛煉模型與建模的科學思維。

四、說教學重難點

【重點】單純擴散和易化擴散的特點。

【難點】數(shù)學模型的構(gòu)建。

五、說教法學法

為了達成教學目標，突出本節(jié)課重難點。

本節(jié)課我將采用小組討論法、問答法、講授法展開教學。

六、說教學過程

(一)新課導入

我會采用復(fù)習舊知的方式進行導入，提問學生是否還記得細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能特點?學生不難說出細胞膜的流動鑲嵌模型，具有一定的流動性以及選擇透過性。追問：葡萄糖等營養(yǎng)物質(zhì)是如何進出細胞的?不同的物質(zhì)進出細胞有什么異同點?引出課題。

在導入環(huán)節(jié)我之所以這樣設(shè)計，是想將本節(jié)課所學的知識與之前所學的知識建立聯(lián)系，同時幫助學生理解物質(zhì)跨膜運輸?shù)脑怼?/p>

(二)新課教學

1.擴散現(xiàn)象

首先我會演示藍墨水在清水中的擴散實驗，提問學生這種現(xiàn)象叫什么?學生觀察并根據(jù)所學物理知識可以得出：這是簡單的擴散現(xiàn)象。我將根據(jù)學生的回答解釋：擴散就是物質(zhì)由高濃度一側(cè)往低濃度一側(cè)遷移的過程。并進一步講解物質(zhì)在跨膜運輸?shù)姆绞街?，物質(zhì)由濃度較高的一側(cè)轉(zhuǎn)運至濃度較低的一側(cè)，稱為被動轉(zhuǎn)運。

在學生了解被動轉(zhuǎn)運的概念后，我將展示被動轉(zhuǎn)運的資料卡片，提問：被動轉(zhuǎn)運分為哪幾種?舉例說明。學生回答：被動轉(zhuǎn)運分為單純擴散和易化擴散兩種，一些相對分子質(zhì)量較小或者是脂溶性的物質(zhì)，比如氧、二氧化碳和甘油等物質(zhì)通過單純擴散方式轉(zhuǎn)運;易化擴散是一些需要借助載體蛋白協(xié)助才能進出細胞的物質(zhì)，比如葡萄糖進入哺乳動物成熟紅細胞。

2.單純擴散和易化擴散的特點

為了更好的讓學生了解被動轉(zhuǎn)運的多媒體出示單純擴散和易化擴散的動畫，組織學生4人為一小組，5分鐘時間，觀察討論其異同點，并填寫記錄卡。學生討論得出相同點：全部由高濃度一側(cè)，順著濃度梯度運輸?shù)降蜐舛纫粋?cè);不同點：單純擴散直接能穿過磷脂雙分子層，而易化擴散需要細胞膜上蛋白質(zhì)的協(xié)助。我將在學生答案的基礎(chǔ)上補充：還有一個相同點是兩者在跨膜運輸?shù)倪^程中都不需要能量的參與，因為由于自由擴散和協(xié)助擴散的動力是濃度差，所以物質(zhì)順濃度梯度進出細胞不需要細胞代謝釋放的能量。

通過小組討論的形式，有助于集思廣益，總結(jié)出相應(yīng)知識點，便于突破難點，并且也體現(xiàn)了學生為主的教學理念。

3.載體蛋白的功能

我向?qū)W生展示載體蛋白的資料卡片，提問學生載體蛋白如何發(fā)揮作用?學生說出載體蛋白分子會與被轉(zhuǎn)運的分子或離子結(jié)合而改變形狀，把分子或離子轉(zhuǎn)運至膜的另一側(cè)。

(三)鞏固提升

請學生上臺繪制單純擴散和易化擴散的示意圖。這樣設(shè)計是為了開拓學生的思維，并進一步單純擴散和易化擴散的特點，讓學生形成學以致用的理念。

(四)課堂小結(jié)

引導學生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

(五)布置作業(yè)

課下查閱資料，思考：提問：如果物質(zhì)在跨膜運輸?shù)倪^程中是逆著濃度梯度的，那么又該如何進行?有怎樣的特點?下節(jié)課一起分享。這樣的設(shè)計可以勾起他們的好奇心，并且鍛煉學生的查閱資料和總結(jié)分析能力。