http://sx.hteacher.net 2022-12-19 15:01 陜西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]
一、循序漸進(jìn)原則:
(1) 孔子:“欲速則不達(dá)”
(2) 孟子:“盈科而后進(jìn)”
(3) 朱熹:循序而漸進(jìn),熟讀而精思”、“未得乎前,則不敢求其后”
(4) (學(xué)記》:“雜施而不遜,則亂而不修”、“不凌節(jié)而施”、“學(xué)不躐等”
(5) 其進(jìn)銳者,其退速
(6) 荀子:“不積跬步無以至千里,不積小流無以成江海”
(7) 先傳小者近者,而后教以大者遠(yuǎn)者
(8) 流水之為物也,不盈科不行
二、因材施教原則:
(1) 大有大成,小有小成
(2) 朱熹:圣賢施教,各因其材,小以成小,大以成大
(3) 孔子:
①求也退,故進(jìn)之;由也兼人,故退之
②視其所以、觀其所由、察其所安
③中人以上最可以語上也;中人以下者,不可以語上也
(4) 一把鑰匙開一把鎖
(5) 對(duì)癥下藥
三、理論聯(lián)系實(shí)際原則:
(1) 王充:“施用累能”
(2) 紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行
(3) 劉向:“耳聞之不如目見之,目見之不如足見之”
(4) 趙括:“紙上談兵”
(5) 陶行知:“知是行之始,行是知之成”
(6) 讀萬卷書不如行萬里路
(7) 荀子:“見之不若知之,知之不若行之”
(8) 荀子:“知之而不行,雖敦必困”
四、直觀性原則:
(1) 荀子:“不聞不若聞之,聞之不若見之”
(2) 烏申斯基:“兒童是依靠形式、顔色、聲音和感覺進(jìn)行思維的”
(3) 夸美紐斯:“一切知識(shí)都是從感官開始的,因而提倡事物教學(xué)和感官教學(xué)
(4) 荀子:“故聞而未見,雖博必謬”
五、啟發(fā)性原則:
(1) 《論語》:“不憤不啟,不悱不發(fā)”
(2) 《學(xué)記》:“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”、“君子之教,喻也”
(3) 蘇格拉底:產(chǎn)婆術(shù)
(4) 第斯多惠:“一個(gè)壞的教師是奉送真理,一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”
(5) 朱熹:“開其意,達(dá)其辭”
(6) 讀書無疑者,須教有疑;有疑者,卻要無疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)
六、量力性原則:
(1) 學(xué)記:語之而不知,雖舍之可也
(2) 墨子:此智者必信其力所能至而如從事焉
(3) 王守仁:隨人分限所及
七、鞏固性原則:
(1) 孔子:
①溫故而知新
②學(xué)而時(shí)習(xí)之
(2) 烏申斯基:復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母
(3) 學(xué)習(xí)不能像將水灑在米篩上
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