教師招聘備考資料講授法

http://heilongjiang.hteacher.net 2023-01-26 15:13 黑龍江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、講授法的定義及基本表現(xiàn)形式

講授法的定義及基本表現(xiàn)形式在考試中主要以識記類單選題和多選題為主。

講授法指的是教師通過口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理、評價現(xiàn)象和闡明規(guī)律的基本教學(xué)方法。即教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識的一種方法。

作為一種單向傳遞信息的教學(xué)行為，在課堂上，學(xué)生的口頭表達(dá)不屬于講授，教師在與學(xué)生進(jìn)行問答交流時的口頭表達(dá)也不屬于講授，教師在課堂的導(dǎo)入、過渡與收束等教學(xué)環(huán)節(jié)所進(jìn)行的口頭表達(dá)同樣不屬于講授，只有教師以講述、講解、講評、講演的方式向?qū)W生傳遞教學(xué)信息所進(jìn)行的口頭表達(dá)才能夠稱為講授。

講述：教師運(yùn)用具體生動的語言對教學(xué)內(nèi)容作系統(tǒng)敘述和形象描繪的一種講授方式。包括介紹講授綱要、詳述內(nèi)容、綜述要點三階段。

講解：教師運(yùn)用通俗易懂的語言對教材內(nèi)容進(jìn)行解釋、說明、論證的一種講授方式。

講讀：教師把講述、講解同閱讀教材有機(jī)結(jié)合，講、讀、練、思相結(jié)合的一種講授方式。

講演：以教師的學(xué)說或報告的形式在較長的時間里系統(tǒng)地講授教材內(nèi)容，條分縷析，廣征博引，科學(xué)論證，從而得出科學(xué)結(jié)論的一種講授方式。

易混點區(qū)分

講述 VS 講解 VS 講讀 VS 講演

講述是陳述知識，重說事

講解是分析知識，重說理

講讀是讀解知識，邊講邊讀

講演是發(fā)揮知識，是講授的最高形式

二、講授法的特點

課堂講授具有以下四個顯著特點

①教師是課堂講授的主要活動者，學(xué)生是知識信息的接受者，以聽講的方式進(jìn)行學(xué)習(xí);

②教師主要以言語傳授知識，口頭語言是教師傳遞知識的基本工具;

③教師以擺事實、講道理的方式，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容;

④面向全體學(xué)生，根據(jù)班級學(xué)生的一般特點和水平進(jìn)行教學(xué)。

三、講授法的優(yōu)缺點

講授法的優(yōu)缺點在考試中主要以單選題、多選題考試為主。

講授法的優(yōu)點：第一，從信息傳播的方向看，具有單向性。它不要求學(xué)生有對應(yīng)的互動行為。第二，有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師可以由易到難、由淺入深地傳遞信息，利于學(xué)生接受;傳遞信息的效率高，信息量大;沒有學(xué)生數(shù)量上的限制;教師可自主控制教學(xué)時間，耗費(fèi)課時少。

講授法的缺點：第一，對教師的語言表達(dá)能力和組織聽講的能力要求高。第二，學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位落實難，極易形成學(xué)生學(xué)習(xí)被動的習(xí)慣，獨(dú)立創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不夠。第三，課堂交流溝通單調(diào)，氣氛沉悶。第四，不利于學(xué)生個性的發(fā)展。

四、在教學(xué)中使用講授法的基本要求

講授法的使用基本要求在考試中主要以簡答題、判斷題為主。

首先，講授內(nèi)容要保證科學(xué)性、系統(tǒng)性和思想性的統(tǒng)一。做好充分的準(zhǔn)備，既要突出重點難點，又要系統(tǒng)全面;既要使學(xué)生獲得可靠知識，又要體現(xiàn)教學(xué)的教育性思想。

其次，講授要富于啟發(fā)性。切中講授時機(jī)，善于啟發(fā)學(xué)生的積極思維，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，緊跟老師思路，弄懂問題，掌握知識，把學(xué)與思緊密結(jié)合起來。

再次，講究語言藝術(shù)，善用體態(tài)語言。語言要力求清晰、準(zhǔn)確、簡練形象、條理清楚、通俗易懂、抑揚(yáng)頓挫、快慢適中，且會進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，提高語言的感染力。

最后，適當(dāng)運(yùn)用板書。板書要字跡工整，層次分明，結(jié)構(gòu)勻稱，布局合理，要重點寫中央，輔助寫一旁，規(guī)范又流暢，橫豎都成行。切忌“草”、“滿”、“亂”、“呆”。

五、按照學(xué)校的教學(xué)技能訓(xùn)練要求，講授有“十要”：

一要有科學(xué)性。堅持科學(xué)態(tài)度(實事求是)，采用科學(xué)語言(專業(yè)術(shù)語)，講授科學(xué)內(nèi)容(客觀真理)，弘揚(yáng)科學(xué)精神(不斷探索)。

二要有適應(yīng)性。“教”適應(yīng)“學(xué)”：按認(rèn)知規(guī)律精講(精湛、精煉、精巧)，學(xué)生對語音聽得清，語義聽得懂，“最近發(fā)展區(qū)”轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實水平。

三要有教育性。樂教善教：緊扣教材內(nèi)容，突出時代主題，針對地方實際，著重正面教育，面向全體學(xué)生，自覺以身示范。

四要有啟發(fā)性。“啟發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)目的意義的認(rèn)識……啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象、分析、對比、歸納、演繹……啟發(fā)學(xué)生的情緒、審美情趣。”

五要有情感性。講課前“未成曲調(diào)先有情”，講課時“情動乎衷而形于言”，情思橫溢，情理交融，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

六要有藝術(shù)性。像音樂悅耳動聽，節(jié)奏鮮明;像圖畫虛實穿插，疏密相間;像戲劇動態(tài)發(fā)展，形成高潮;像電影視聽結(jié)合，多樣統(tǒng)一。

七要有主體性。把講課過程作為構(gòu)建學(xué)習(xí)主體的過程，收集反饋信息，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，實現(xiàn)教的主體向?qū)W的主體轉(zhuǎn)化，使學(xué)的個人主體互補(bǔ)互促，成為一個共同體。

八要有協(xié)同性。講授技能與導(dǎo)入、板書、演示、提問、學(xué)法指導(dǎo)、紀(jì)律管理等技能的運(yùn)用協(xié)調(diào)同步。

九要有實踐性。以講促聽，使學(xué)生動耳辨音;以講促看，使學(xué)生動眼觀察;以講促想，使學(xué)生動腦思考;以講促議，使學(xué)生動口表達(dá);以講促練，使學(xué)生動手操作。

十要有創(chuàng)新性。多種教學(xué)方法要溫故知新、補(bǔ)舊成新、開拓創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解，尋找新途徑，采用新方法。推薦的學(xué)生講完課后，師生一起按照學(xué)校的課堂教學(xué)技能評價指標(biāo)體系進(jìn)行評課。

練習(xí)題：

1.講授法有四種教學(xué)方式，其中教師在描述事實的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和論證，并得出科學(xué)結(jié)論的稱為( )。

A.講述 B.講演 C.講解 D.講讀

1.【答案】B。解析：講述講述是教師運(yùn)用具體生動的語言對教學(xué)內(nèi)容作系統(tǒng)敘述和形象描繪的一種講授方式。講解是教師運(yùn)用通俗易懂的語言對教材內(nèi)容進(jìn)行解釋、說明、論證的一種講授方式。講讀是教師把講述、講解同閱讀教材有機(jī)結(jié)合，講、讀、練、思相結(jié)合的一種講授方式。講演是以教師的學(xué)說或報告的形式在較長的時間里系統(tǒng)地講授教材內(nèi)容，條分縷析，廣征博引，科學(xué)論證，從而得出科學(xué)結(jié)論的一種講授方式。故本題選B。

2.講授法的四種教學(xué)方式包括( )。

A.講述 B.講讀 C.講解 D.講演

2.【答案】ABCD。解析：講授法包含四種教學(xué)方式，分別為：講述、講解、講讀、講演。故本題選ABCD。