教師招聘備考資料個體身心發(fā)展的動因

http://heilongjiang.hteacher.net 2023-01-26 15:35 黑龍江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

在教育理論筆試考察中，該知識點屬于教育學(xué)中的?？伎键c，因此需要大家重點備考。考察時主要以客觀題的形式考察，單選一般都是給大家給出古語或人物以及人物的思想讓反選體現(xiàn)的是哪一個動因，多選題主要是以下屬于內(nèi)發(fā)論的代表人物有哪些。備考時，重點需要記住每一個動因的代表人物，雖然人物較多，但是大家不用擔(dān)心在這里會給大家一些口訣，幫助大家進行識記。

個體身心發(fā)展的動因主要包括四個：內(nèi)法論、外鑠論、二因素論、多因素論，但在考試中大家重點需要記住前兩個，后兩個進行簡單了解，接下來我們進行整理。

(一)內(nèi)發(fā)論

1.主要觀點

強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。內(nèi)發(fā)論強調(diào)遺傳在人的發(fā)展中的決定作用。教育所起作用只是為人的發(fā)展創(chuàng)造條件，但卻不能改變和決定人的發(fā)展。

2.代表人物(孟子復(fù)活為高歌)

(1)孟子，觀點：提出“仁義禮智非由外鑠我也，我固有之也”(《孟子·告子》);“人之所不學(xué)而能者，其良能也;所不慮而知者，其良知也。”

(2)弗洛伊德，觀點：人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人發(fā)展的根本動因;

(3)威爾遜，觀點：“基因復(fù)制”是決定人的一切行為的本質(zhì)力量;

(4)格賽爾，提出“成熟勢力說”，通過雙生子的爬梯實驗，強調(diào)成熟機制對人的發(fā)展起決定作用;

(5)霍爾，觀點：“一兩的遺傳勝過一噸的教育”;

(6)高爾頓，“優(yōu)生學(xué)”的代表人。

(7)盧梭，“出自造物主之手的東西都是好的，而一旦到了人的手里就全變壞了。”

(8)柏拉圖認為：“觀念”先天地存在于人的靈魂之中。

古語：龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞;種瓜得瓜，種豆得豆

(二)外鑠論

1.基本觀點

人的發(fā)展主要依靠外在力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。由于外鑠論強調(diào)外部力量的作用，故一般都注重教育的價值，對教育改造人的本性，形成社會所要求的知識、能力、態(tài)度等方面，都保持積極樂觀的態(tài)度。他們關(guān)注的重點是人的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么和怎樣學(xué)習(xí)才能有效地學(xué)習(xí)。

2.代表人物(外婆尋找落花生)

(1)荀子，提出“人之性惡，其善者偽也”、“化性而起偽”;

(2)洛克，提出：“白板說”;

(3)華生，觀點：“給我一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類型的人。”

古語：近朱者赤，近墨者黑;蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑;性相近，習(xí)相遠;南人善泳，北人善騎;南橘北枳;染于蒼則蒼，染于黃則黃;孟母三遷。

(三)二因素論(輻合論)

1.基本觀點

由于內(nèi)發(fā)論和外鑠論的片面性都比較明顯，在爭論中就發(fā)展出了另一種觀點，這就是二因素論。它企圖克服前兩種理論的片面性，主張個體心理的發(fā)展是由遺傳和環(huán)境兩個因素決定的。

2.代表人物

(1)德國的斯特恩。觀點：“心理的發(fā)展并非單純地天賦本能的逐漸顯現(xiàn)，也非單純地對外界影響的接受或反映，實為內(nèi)在的品質(zhì)及外在的環(huán)境合并發(fā)展的結(jié)果”。

(2)吳偉士。提出“相乘說”，認為人的心理發(fā)展等于遺傳和環(huán)境的乘積。

(四)多因素相互作用論

1.基本觀點

認為人的發(fā)展是個體內(nèi)在因素(如先天遺傳的素質(zhì)、機體成熟的機制)與外部環(huán)境(外在刺激的強度、社會發(fā)展的水平、個體的文化背景等)相互作用的結(jié)果。這是一種辯證唯物主義的觀點。

2.代表人物：皮亞杰

首先，人的自然屬性決定了人的發(fā)展必然受到先天遺傳因素及其生理機能發(fā)展的影響，這是人的發(fā)展的先天因素。其次，我們把個體積極投入實踐的活動，看作是內(nèi)因和外因?qū)€體身心發(fā)展綜合作用的匯合點，也是推動人身心發(fā)展的關(guān)鍵。

試題再現(xiàn)

1. 中國古代的思想家荀子、英國的洛克均強調(diào)教育的價值，對教育的作用持樂觀的態(tài)度，關(guān)注的重點是學(xué)習(xí)。這種觀點屬于( )。

A. 內(nèi)發(fā)論 B.外鑠論 C.動因論 D.多因素論

【答案】B。解析：荀子和洛克都是外鑠論的代表。

2. 提出“一兩的遺傳勝過一頓的教育”的學(xué)者是( )。

A. 霍爾 B.洛克 C.高爾登 D.華生

【答案】A。解析：霍爾“一兩的遺傳勝過二噸的教育”的觀點，片面夸大了遺傳的作用。

3. “蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”。其教育觀點屬于( )。

A. 遺傳決定論 B.教育萬能論 C.環(huán)境決定論 D.二因素論

【答案】C。解析：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑”是指蓬昔日長在大麻田里，不用扶持，自然挺直。白色的細沙混在黑土中，也會跟它一起變黑，比喻好的人或物處在污穢環(huán)境里，也會隨著污穢環(huán)境而變壞，認為環(huán)境決定人的發(fā)展，所以這道題選C。

4. “給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是( )的觀點。

A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論 C.家庭決定論 D.兒童決定論

【答案】B。解析：這是華生著名的環(huán)境決定論的觀點。所以此題選B。