教師招聘備考資料個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律

http://heilongjiang.hteacher.net 2023-01-26 15:37 黑龍江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1、個(gè)體身心發(fā)展的順序性

個(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級向高級、簡單到復(fù)雜、量變到質(zhì)變的一個(gè)過程。比如，小孩子自出生到一歲的過程，需要先躺著，其次才學(xué)會(huì)坐著，繼而站立和走路，這就是一個(gè)人身心發(fā)展順序性的體現(xiàn)。

在我們的教學(xué)中，也應(yīng)該做到循序漸進(jìn)，不能“拔苗助長”，“陵節(jié)而施”，應(yīng)該遵循學(xué)生身心發(fā)展的順序性。

2、個(gè)體身心發(fā)展的階段性

個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。我國的心理學(xué)家把人的一生分為了八個(gè)階段，每個(gè)階段都有著不同的發(fā)展特點(diǎn)，比如，12—14歲(少年期)的孩子到了心理斷乳期，漸漸自我獨(dú)立意識增強(qiáng);青年期的人都會(huì)遇到青春期，青春期的孩子大多不論是生理還是心理發(fā)展速度都比較快。

所以，在我們的教學(xué)中，也要分階段進(jìn)行，不能搞“一刀切”，比如，小學(xué)生各個(gè)方面發(fā)展不成熟，在授課中要盡可能的直觀，可以在數(shù)學(xué)課中利用數(shù)指頭算數(shù)的方式。除次之外，還要注意各階段間的銜接和過渡，例如，從以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)方式的幼兒園向以上課形式為主的小學(xué)的過渡需要慢慢指引。

3、個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性

個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的。比如，同樣的都是生理的發(fā)展，但是0—1歲、青春期的時(shí)候生長速度比其他時(shí)候都快。另一方面，不同方面所達(dá)到的某種發(fā)展水平和成熟的時(shí)期是不同的。比如，有的人淋巴系統(tǒng)成熟在先，有的人生殖系統(tǒng)成熟在后。

因此在教學(xué)中要遵循不平衡性，適時(shí)而教，抓住關(guān)鍵期或最佳期進(jìn)行教育，比如，狼孩在步入社會(huì)后給他教一些文化知識和思想道理，往往會(huì)得到事倍功半的效果，就是因?yàn)榻逃e(cuò)過了關(guān)鍵期。

4、個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性

個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，生理機(jī)能之間的互補(bǔ)。比如，耳朵失聰，但是嗅覺很靈敏。另一方面，心理機(jī)能和生理機(jī)能之間的互補(bǔ)。比如，身殘志堅(jiān)。

所以在教學(xué)中，我們應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長避短，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

5、個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性

個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性也表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面，從個(gè)體角度來看，比如有的人性格活潑，有的人性格內(nèi)向。另一方面，從群體的角度看，比如，男女智力差異。男性的離散程度要比女性的大。

因此，在教學(xué)中，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生潛能，有的放矢的進(jìn)行教育，使每個(gè)學(xué)生得到最大程度的發(fā)展。

【例題】

1.教育要遵循個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律，《學(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時(shí)，時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成。”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在( )的現(xiàn)象。

A.關(guān)鍵期 B.依戀期 C.混沌期 D.最近發(fā)展期

【答案】A。解析：“當(dāng)其可之謂時(shí)，時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成。”這句話的意思是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行教育，叫做及時(shí)錯(cuò)過了學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，事后補(bǔ)救，盡管勤苦努力，也較難成功。這句話強(qiáng)調(diào)的是要抓住施教的關(guān)鍵期，故本題選A。

2.小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展( )的特點(diǎn)。

A.順序性 B.個(gè)性化差異 C.不平衡性 D.階段性

【答案】D。解析：小學(xué)階段的教學(xué)運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可以抽象講解，主要體現(xiàn)的是每個(gè)階段都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)的就是階段性，每個(gè)階段有每個(gè)階段的任務(wù)。故本題選D。