教師招聘備考資料埃里克森的人格發(fā)展理論

http://hebei.hteacher.net 2023-01-26 21:16 河北教師招聘 [您的教師考試網]

大連地區(qū)的教師招聘考試對于埃里克森的人格發(fā)展理論考查的頻率在逐年增加，而且難度也在加大，今天老師就帶著大家一起深入探討下此處的具體內容。

埃里克森是美國著名精神病醫(yī)師，新精神分析心理學派的代表人物。他指出個體必須成功地通過一系列的心理社會發(fā)展階段，每個發(fā)展階段都會出現一個主要沖突或危機。這些沖突或危機并非只在某一個階段出現，它們可能在任何時期都會發(fā)生，只是在特定發(fā)展階段中更為重要，成為影響人格發(fā)展質量的關鍵因素。艾里克森認為人的一生可以劃分為八個發(fā)展階段。

第一階段：兒童需要通過與看護者之間的交往建立對環(huán)境的基本信任感。信任是對父母的強烈依戀關系的自然伴隨物，因為父母為兒童提供了食物、溫暖和由身體接觸帶來的安慰。但如果兒童的基本需要沒有得到滿足，經歷不一致的回應，缺乏身體的接近和溫暖的情感，以及看護者經常不出現，兒童就可能發(fā)展出一種強烈的不信任感、不安全感和焦慮感。

第二階段：伴隨著運動的發(fā)展和語言技能的出現，兒童探索和操作物體的能力擴大了。隨之而來的是一種安全的自主感和成為有能力和有價值的人的感受。相反，在第二個階段中過分的約束和批評可能導致自我懷疑。同時，要求過高可能阻礙兒童征服新任務的堅韌性。

第三階段：在學前期結束前，養(yǎng)成了基本信任感的兒童能夠主動產生智力或運動行為。兒童首先培養(yǎng)對當前的環(huán)境的信任，然后培養(yǎng)對自己的信任。父母對兒童自己主動發(fā)起活動的反應方式要么促進了自主感和自信感，要么導致兒童產生內疚感，使他們感到沒有能力進入成人的世界。

第四階段：到了小學階段，如果兒童順利解決了以前的發(fā)展危機，那么他們就不僅僅是隨意地探索和試驗了，而是準備系統(tǒng)地發(fā)展各項能力。學?；顒雍腕w育活動為兒童學習知識和技能提供了場所，與同伴的交往為兒童提供了發(fā)展社會技能的場所。努力追求這些技能使兒童感到自己有能力。但是，一些兒童更多的是作為旁觀者而不是參與者，或者他們經歷了太多的失敗，以致產生了自卑感，導致他們無力去面對下一個階段的發(fā)展要求。

第五階段：青春期階段的基本危機是要面對不同人扮演不同的角色，并在這種混亂中發(fā)現自己的正確身份。解決這個危機使個體培養(yǎng)出對自我的一致感覺;如果失敗則導致缺乏穩(wěn)定核心的自我形象。

第六階段：成年初期的危機是解決親密和孤獨之間的矛盾，即發(fā)展對他人作出充滿情感、道德和性的承諾的能力。作出這種承諾要求個體克制一些個人的偏好，承擔一些責任，放棄些許隱私和獨立。解決這個危機時如果遭遇失敗，則很可能導致心理學意義上的孤獨感和沒有能力與他人交流的感覺。

第七階段：是在成年中期，它被稱為再生力。這個時期，個體把對自己和伴侶的承諾擴展為對整個家庭、工作、社會以及后代的承諾。沒有妥善解決之前發(fā)展階段的個體，此時仍然沉湎于自我中心，質疑以前的決定和目標，不顧安危地追求自由和無拘無束。

第八階段：成年后期的危機是自我完善和絕望。對以前階段危機的解決使成人可以回顧往事而沒有遺憾，可以享受一種完整感。如果以前的危機還沒有解決，愿望仍沒有實現，那么個體會產生挫折感、絕望感和自卑感。