2023天津教師招聘：1月第四周模擬題17

http://tianjin.hteacher.net 2023-01-29 15:13 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.A

【解析】本題考查的是知識(shí)學(xué)習(xí)的分類。奧蘇貝爾根據(jù)新知識(shí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，將知識(shí)學(xué)習(xí)分為下位學(xué)習(xí)(類屬學(xué)習(xí))、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。其中，類屬學(xué)習(xí)包括派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。派生類屬學(xué)習(xí)指新觀念是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的特例或例證，新知識(shí)只是舊知識(shí)的派生物。這種學(xué)習(xí)比較簡(jiǎn)單，只需經(jīng)過(guò)具體化過(guò)程即可完成。當(dāng)新知識(shí)擴(kuò)展、修飾或限定學(xué)生已有的舊知識(shí)，并使其精確化時(shí)，便產(chǎn)生了相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。題干描述的是先學(xué)習(xí)“力”，再學(xué)習(xí)“重力”，“重力”屬于“力”的一種，因此屬于派生類屬學(xué)習(xí)。故本題選A。

2.C

【解析】本題考查的是反思教學(xué)的理念。“反躬自省”意思是回過(guò)頭來(lái)檢查自己的言行得失，體現(xiàn)的是反思。故本題選C。

3.A

【解析】本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)。《中華人民共和國(guó)教師法》第三條規(guī)定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。故本題選A。

4.B

【解析】本題考查的是教學(xué)原則。中小學(xué)常見的教學(xué)原則有啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、量力性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則等。其中，鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用。鞏固性原則的貫徹要求有：(1)在理解的基礎(chǔ)上鞏固;(2)重視組織各種復(fù)習(xí);(3)在擴(kuò)充改組和運(yùn)用知識(shí)中積極鞏固。題干中學(xué)生在學(xué)習(xí)新字詞之前先復(fù)習(xí)舊字詞，從而鞏固了舊知識(shí)，體現(xiàn)了鞏固性原則。故本題選B。

5.B

【解析】本題考查的是教學(xué)監(jiān)控能力。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)的成功，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，而在教學(xué)的全過(guò)程中，將教學(xué)本身作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。它是教師的反省思維和思維的批判性在其教育教學(xué)中的具體表現(xiàn)，是教師從事教育教學(xué)活動(dòng)的核心要素。故本題選B。

6.B

【解析】本題考查的是強(qiáng)化的運(yùn)用。斯金納的操作性條件作用理論的基本規(guī)律有強(qiáng)化、懲罰與消退。其中，強(qiáng)化分為正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化。正強(qiáng)化是通過(guò)呈現(xiàn)愉快刺激來(lái)增加該行為的反應(yīng)頻率。負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)撤銷厭惡刺激的方式增加該行為的反應(yīng)頻率。題干表述的是通過(guò)撤銷“點(diǎn)名回答問(wèn)題”這種厭惡刺激進(jìn)而增加了“學(xué)生坐在教室后排并爬在桌子上的行為”。這屬于負(fù)強(qiáng)化。故本題選B。

7.C

【解析】本題考查的是教育相關(guān)法律法規(guī)。1997年修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容包括依法執(zhí)教、熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表等。其中，廉潔從教是指堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不利用職責(zé)之便謀取私利。題干表述的有償家教屬于利用職務(wù)之便謀取私利，違背了廉潔從教的教師職業(yè)道德規(guī)范。故本題選C。

8.C

【解析】本題考查的是埃里克森的人格發(fā)展階段理論。埃里克森認(rèn)為人格發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，必須經(jīng)歷八個(gè)順序不變的階段，其中，前五個(gè)階段屬于兒童成長(zhǎng)和接受教育的時(shí)期。分別為：(1)基本的信任感對(duì)基本的不信任感(0—1.5歲);(2)自主感對(duì)羞怯感(1.5—3歲);(3)主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感(3—6歲);(4)勤奮感對(duì)自卑感(6—12歲);(5)自我同一性對(duì)角色混亂(12—18歲)。小學(xué)兒童處于6—12歲之間，該階段的主要發(fā)展任務(wù)為勤奮感對(duì)自卑感。故本題選C。

9.A

【解析】本題考查的是范例教學(xué)模式。瓦•根舍因提出范了例教學(xué)模式，該模式遵循人的認(rèn)知規(guī)律，即從個(gè)別到一般，從具體到抽象的過(guò)程。認(rèn)為在教學(xué)中，一般從一些范例分析入手，去感知原理與規(guī)律，并逐步提煉進(jìn)行歸納總結(jié)，再進(jìn)行遷移整合。范例教學(xué)模式將教學(xué)分為四個(gè)階段：第一階段，范例性地闡明“個(gè)”的階段，用典型事實(shí)和現(xiàn)象為例說(shuō)明事物的本質(zhì)特征;第二階段，范例性地闡明“類型”、“類”的階段，用許多在本質(zhì)上與“個(gè)案”一致的事實(shí)和現(xiàn)象來(lái)闡明事物的本質(zhì)特征;第三階段，范例性地理解規(guī)律性的階段，通過(guò)對(duì)“個(gè)”和“類”的分析、認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升為對(duì)普遍規(guī)律性的規(guī)律的認(rèn)識(shí);第四階段，范例性地掌握關(guān)于世界的經(jīng)驗(yàn)和生活的經(jīng)驗(yàn)的階段。故本題選A。

10.D

【解析】本題考查的是教育愛(ài)的特性。教育愛(ài)的特性包括人道性、引導(dǎo)性、廣泛性、理智性和純潔性、愛(ài)與嚴(yán)的結(jié)合性。其中，教育愛(ài)的人道性不僅指教育目的上對(duì)學(xué)生良好人性發(fā)展的追求及其制度化的保證，而且還包括在教育過(guò)程中對(duì)人的生命及其價(jià)值的重視，對(duì)人的人格、尊嚴(yán)和應(yīng)有權(quán)利的尊重，對(duì)人的尊重、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，以及對(duì)人的合法權(quán)益的維護(hù)。而教育愛(ài)的純潔性是指教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是純潔的，而不應(yīng)是褊狹的、庸俗的。庸俗褊狹的愛(ài)表現(xiàn)為，愛(ài)的過(guò)程無(wú)是非、無(wú)原則，只有相互利用原則、私欲謀取原則。這樣的教師在教育中往往因權(quán)勢(shì)去愛(ài)，因金錢去愛(ài)，因門第去愛(ài)，這種愛(ài)極易導(dǎo)致對(duì)被愛(ài)者過(guò)分照顧，過(guò)分寬容，放任、袒護(hù)甚至是包庇，導(dǎo)致執(zhí)教行為的不公正，使愛(ài)喪失道德上的高尚性，難以陶冶學(xué)生的良好情操。題干表述的是對(duì)優(yōu)等生和差生的不同態(tài)度體現(xiàn)了不公正，違背了教育愛(ài)的純潔性。故本題選D。