教招教育理論之心智技能五階段

http://heilongjiang.hteacher.net 2023-02-02 11:20 黑龍江教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

加里培林的心智技能五階段模式一直都是教師招聘考試的重點(diǎn)考點(diǎn)，且專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，比較難于理解。

加里培林認(rèn)為心智技能的形成需要五個(gè)階段：

1.活動(dòng)定向階段

這一階段是準(zhǔn)備階段，是領(lǐng)會(huì)活動(dòng)任務(wù)的階段。在從事某項(xiàng)活動(dòng)之前需要先了解做什么和怎么做，從而在頭腦中形成對(duì)活動(dòng)本身和結(jié)果的表象。例如在加減法運(yùn)算中，學(xué)生明白加法運(yùn)算的目的在于求幾個(gè)數(shù)的和，了解運(yùn)算的關(guān)鍵是進(jìn)位，知道運(yùn)算的操作程序和方法，懂得運(yùn)算先個(gè)位和個(gè)位相加，再十位和十位相加，由此學(xué)生在頭腦中形成完備的定向映像。

2.物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化階段

物質(zhì)活動(dòng)是指運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，而物質(zhì)化活動(dòng)是指利用實(shí)物的模象，如示意圖、模型、標(biāo)本等進(jìn)行的活動(dòng)。這個(gè)階段實(shí)質(zhì)上就是借助實(shí)物或者模象為支柱。例如學(xué)生在加法運(yùn)算中，用火柴棍進(jìn)行演算叫物質(zhì)活動(dòng)，用圖片中的火柴棍進(jìn)行運(yùn)算就是物質(zhì)化活動(dòng)，通過(guò)物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)，讓學(xué)生掌握加法運(yùn)算的實(shí)際操作步驟。

3.有聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段

有聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)即出聲的說(shuō)話。這一階段，學(xué)生學(xué)習(xí)不依賴(lài)于實(shí)物或者模象而是借助自己出聲的外部言語(yǔ)進(jìn)行。例如，學(xué)生根據(jù)題目的數(shù)字出聲地說(shuō)出“5加3等于8”。這一階段雖然脫離了實(shí)物或者模象，但并不是智力活動(dòng)本身，學(xué)生還不能在頭腦中默默地完成活動(dòng)。

4.無(wú)聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段

這一階段是出聲的言語(yǔ)活動(dòng)向內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)轉(zhuǎn)化的開(kāi)始，是不出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)，這種不出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)是“言語(yǔ)減去了聲音”。是在頭腦中，言語(yǔ)的有聲形象成為詞的聲音形象的表象。例如，學(xué)生根據(jù)題目的數(shù)字在心理說(shuō)出“5加3等于8”。

5.內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)階段

這是智力活動(dòng)的最后階段。這一階段的特點(diǎn)是濃縮減縮和自動(dòng)化，學(xué)生憑借簡(jiǎn)化了的內(nèi)部言語(yǔ)，似乎不需要多少意識(shí)的參與就能“自動(dòng)化”地進(jìn)行智力活動(dòng)。例如，學(xué)生演算進(jìn)位加法時(shí)，已經(jīng)不需要默念公式，而是頭腦中出現(xiàn)幾個(gè)關(guān)鍵詞，隨之自動(dòng)化的操作。此時(shí)，此心智技能學(xué)生已熟練掌握。

下面結(jié)合例題，強(qiáng)化一下對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的理解：

1.數(shù)學(xué)課上，教師在黑板上清楚而細(xì)致地演算例題，這是為了學(xué)生能更好進(jìn)行( )。

A.活動(dòng)的定向 B.原型模型 C.原型操作 D.原型內(nèi)化

1.【答案】A。解析：教師板書(shū)演示是為了讓學(xué)生知道該做什么和怎么做，給學(xué)生形成良好的定向映像，處于活動(dòng)的定向階段。

2.學(xué)生“念念叨叨”地表述出自己正在進(jìn)行的心智活動(dòng)的情況屬于( )。

A.物質(zhì)活動(dòng) B.物質(zhì)化活

C.出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng) D.內(nèi)部言語(yǔ)活動(dòng)

2.【答案】C。解析：“念念叨叨”說(shuō)明學(xué)生是依據(jù)聲音線索進(jìn)行的思維，處于“出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)”階段。