教師招聘《青春的情緒》說(shuō)課稿

http://anhui.hteacher.net 2023-02-07 13:06 安徽教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

環(huán)節(jié)二：講授新課

接下來(lái)就到了我的新課講授環(huán)節(jié)，主要包括兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，第一個(gè)是情緒面面觀，第二個(gè)是情緒的青春色調(diào)。

1.情緒面面觀

活動(dòng)一：情境體驗(yàn)

首先是情緒面面觀。我會(huì)進(jìn)行一個(gè)情境體驗(yàn)的活動(dòng)，出示五組情境：情境一——媽媽告訴我這個(gè)周末帶我去看電影;情境二——過(guò)生日，同學(xué)們給了我生日驚喜;情境三——提醒同學(xué)別喝生水，遭到同學(xué)的白眼;情境四——下課鈴響了，老師還在拖堂;情境五——父母臨時(shí)有事，留我一個(gè)人在家。并提問(wèn)：遇到這些情境，你有什么感受?為什么會(huì)出現(xiàn)在這樣的情緒?

學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，不難回答：感受可能包括喜悅、興奮;驚喜、開(kāi)心;無(wú)助、生氣;著急、焦慮、討厭;失落、無(wú)助、害怕。

根據(jù)學(xué)生的回答，我會(huì)進(jìn)一步歸納總結(jié)：人的情緒復(fù)雜多樣，除了常見(jiàn)的喜怒哀樂(lè)以外，還有害羞、焦慮、厭惡等。且情緒會(huì)受到個(gè)人的生理周期、心理預(yù)期及環(huán)境的影響。

活動(dòng)二：案例分析

隨后，我會(huì)向?qū)W生呈現(xiàn)默默和沖沖的案例：默默在一次考試中，把本是強(qiáng)項(xiàng)的數(shù)學(xué)考砸了，試卷發(fā)下來(lái)后，她冷靜地分析自己出錯(cuò)的原因。沒(méi)等老師講評(píng)，他就自己錯(cuò)題改正并寫在本子上，心里感覺(jué)舒坦多了，之后的幾天，他吃的好，睡的香，精力充沛，學(xué)習(xí)勁頭兒很足。語(yǔ)文考試時(shí)，小沖因?yàn)榫o張導(dǎo)致許多原本會(huì)做的題目做不出來(lái)，一怒之下，把試卷撕了，哭著離開(kāi)考場(chǎng)，之后的幾天，他吃不下飯、睡不著覺(jué)，精神恍惚，生病了。

并組織學(xué)生進(jìn)行分組討論：默默和小沖面對(duì)考試的情緒有什么不同，給了我們什么樣的啟示?

我將結(jié)合學(xué)生的分析與講解進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥與指導(dǎo)：默默面對(duì)考試失利，選擇的是冷靜的面對(duì)，找原因，結(jié)果是經(jīng)歷充沛，干勁十足，而沖沖是很緊張且非常沖動(dòng)，撕掉試卷導(dǎo)致最后精神恍惚，生病。從這可以看出，情緒影響著我們的觀念和行動(dòng)，積極的情緒可以激勵(lì)我們克服困難、努力向上，而消極的情緒可能會(huì)讓我們止步不前。

【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將學(xué)生的情感體驗(yàn)和小組討論相結(jié)合，既符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，也讓學(xué)生在小組討論中激發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)能力，對(duì)于情緒有更為深刻的體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)后一知識(shí)點(diǎn)——“情緒的青春色調(diào)”做好了鋪墊。

2.情緒的青春色調(diào)

活動(dòng)三：角色扮演

呈現(xiàn)情境：陳玲和芳芳是好朋友，一天上學(xué)路上，陳玲看到了芳芳，熱情的喊著芳芳。芳芳卻騎著車子從她身邊飛馳而過(guò)。陳琳心里有些不悅：“你怎么不理我?還好朋友呢!”進(jìn)了教室，正趕上數(shù)學(xué)課代表發(fā)作業(yè)本。芳芳沖著剛進(jìn)教室的陳玲說(shuō)：“沒(méi)辦法，又是滿分!”陳玲打開(kāi)自己的作業(yè)本，看到兩個(gè)鮮紅的“×”，不由暗想：神氣什么!他邊想邊從書包里拿書本。一不小心把文具袋碰掉地上，剛蹲下準(zhǔn)備撿，就被芳芳采到了手。陳玲一下子爆發(fā)了：“你干什么呀!故意找碴兒是吧?”這一幕恰巧被剛進(jìn)教師的班主任看到，她批評(píng)道：“陳玲，你怎么對(duì)同學(xué)大喊大叫?“陳玲暴跳如雷的大叫：“我怎么這么倒霉呀!”

讓同桌之間扮演陳玲和芳芳，并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展示，在兩位同學(xué)展示的同時(shí)，其他同學(xué)思考：陳玲的情緒表現(xiàn)體現(xiàn)了青春期情緒的什么特點(diǎn)?如果是你，會(huì)怎么辦?

綜合學(xué)生的意見(jiàn)，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：青春期的情緒特點(diǎn)主要有反應(yīng)激烈、波動(dòng)大、固執(zhí)、細(xì)膩、閉鎖和表現(xiàn)性，這些不同的情緒特點(diǎn)帶給了我們不同的感受，因此我們要善于激發(fā)正面情緒，學(xué)會(huì)面對(duì)負(fù)面情緒。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)角色扮演的形式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，能夠給予學(xué)生更為直觀的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，便于學(xué)生理解。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

在鞏固提高環(huán)節(jié)，我將時(shí)間交給學(xué)生，將自己一個(gè)星期的情緒制作成“情緒調(diào)色板”，并相互之間分享，來(lái)猜一猜對(duì)方想表達(dá)的情緒是什么?

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)該環(huán)節(jié)，學(xué)生利用今天所學(xué)的知識(shí)去正確的識(shí)別自己的情緒，可以達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)采用“情緒調(diào)色板”的形式有利于增強(qiáng)課堂的趣味性。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

本節(jié)課的小結(jié)我將采用師生共同小結(jié)的方式，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)完本節(jié)課的收獲和體會(huì)，隨后我會(huì)結(jié)合學(xué)生所談再次回顧本課，最后，我會(huì)布置一個(gè)開(kāi)放性的作業(yè)，根據(jù)情緒提示：例如：我是一個(gè)感情細(xì)膩的人，有一天……，來(lái)編寫一個(gè)小故事。

【設(shè)計(jì)意圖】師生共同總結(jié)有助于學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建起知識(shí)體系;這樣的作業(yè)能夠發(fā)散學(xué)生的思維，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生明白政治與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)