教師招聘考試《出師表》說課稿

http://hebei.hteacher.net 2023-03-20 13:54 河北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

《出師表》是部編版9年級下冊第6單元的一篇課文，這個單元的課文大部分選自歷史著作?！冻鰩煴怼肥且黄h論為主，兼有抒情和記敘的文章，作者諸葛亮在文中分析了當時的政治形勢，提出了開張圣聽、內(nèi)外同法、親賢遠佞的必要性和迫切性，希望后主勵精圖治;此外，作者還簡略回顧自己的一生經(jīng)歷，緬懷先帝“三顧茅廬”的知遇之恩，表明此次北伐務求成功的雄心壯志。學習本文，不但能增長歷史知識，還可以受到古人的智慧、勇氣和節(jié)操方面的感染和鼓勵。

二、說學情

學生是語文學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。初中的學生已具有一定的文言文閱讀能力，能夠借助課下注釋和工具書來理解文意，但由于課文的時代背景與學生的現(xiàn)代生活相隔較遠，可能對文章理解得不夠透徹，容易出現(xiàn)“抓表層易，知本質(zhì)難;知思路易，明思想難”的現(xiàn)象。因此，在教學時要引導學生多運用探究的方法去理解文本的內(nèi)涵。同時教師要善于利用教學手段，激發(fā)學生的思維，調(diào)動學生的學習積極性和表現(xiàn)欲望，適時地引導，讓學生增強對文章內(nèi)涵的理解與體會。

三、說教學目標

根據(jù)新課標中“立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能”的基本理念，我設計了以下四個方面的教學目標：

1.感受作者以身許國、忠貞不貳的高尚品質(zhì)。

2.有感情地朗讀課文，正確解釋文中的文言字詞及全文大意，正確介紹寫作思路。

3.通過小組討論和朗讀的方式，了解作者的治國觀點，學習本文的論證方法。

4.體會樸實語言中蘊含的真摯情感，提升對“表”這一文體的審美能力。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，我確立本節(jié)課的教學重點為：了解作者的治國觀點，學習本文的論證方法;教學難點為：感受作者以身許國、忠貞不貳的高尚品質(zhì)，體會樸實語言中蘊含的真摯情感。

五、說教學方法

為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用朗讀法、小組討論法、多媒體演示法等教學方法。朗讀法，可以幫助學生加深對課文內(nèi)容的理解，對作者情感的體會;小組討論法，能鍛煉學生的口語表達能力以及合作探究能力;多媒體演示法能夠結合學生學情，幫助學生直觀地進行課堂學習。

那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

六、說教學過程

(一)導入新課

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”為了激發(fā)學生的積極性，更好地獲取新知識。我將會采用多媒體導入的方法，用ppt為同學展示與諸葛亮有關的圖片，如“三顧茅廬、草船借箭、六出祁山、三氣周瑜”等，以此引出本節(jié)課學習的課文《出師表》，然后讓同學們齊讀課題。旨在讓學生帶著思考學習本篇課文?！景鍟撼鰩煴怼?/p>

(二)整體感知

俗話說：“書讀百遍，其義自見。”誦讀是語文教學的重要方法，加強誦讀習慣的培養(yǎng)，對領悟作者感情，品味文章語言，增強文章語感起著至關重要的作用。整體感知是賞析文章的前提，在此環(huán)節(jié)，我先讓學生借助工具書和課下注釋自學課文中的文言生詞，并提問“文中哪些詞語的意思還存在疑問?”和學生共同翻譯課文。接著，我將以問題“請用自己的話說說本文的主要內(nèi)容”幫助學生熟悉課文內(nèi)容。為我接下來的深入分析課文奠定了基礎。

(三)深入研讀

深入研讀是在課文整體內(nèi)容把握的基礎上，深入地和文本對話、和作者對話。在此環(huán)節(jié)，我將設置層層遞進的問題，逐步地解決教學重點和難點。

首先，學生默讀課文，并思考“諸葛亮就國內(nèi)政治問題向后主劉禪提出了哪幾條建議?”，學生通過細致閱讀課文和思考能夠得出“諸葛亮就國內(nèi)政治問題提出了開張圣聽、內(nèi)外同法、親賢遠佞”這三條建議。開張圣聽體現(xiàn)在文中“誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也”等句子。內(nèi)外同法體現(xiàn)在文中“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也”等句子。親賢遠佞體現(xiàn)在“親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也;親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也”等句子。【板書：開張圣聽、內(nèi)外同法、親賢遠佞】

接著，我會組織學生以小組討論的方式來討論“諸葛亮是如何論證其重要性的?”這個問題。學生通過討論，能夠總結出作者運用了道理論證、舉例論證和對比論證的方法論證了自己的觀點。舉例論證體現(xiàn)在，作者舉例了郭攸之、費祎、董允、向?qū)櫟热耸侵伊贾?，告訴劉禪要任用賢臣。對比論證體現(xiàn)在，作者將先漢的興隆和后漢的傾頹進行對比，分析其原因，形象有說服力地點明了親賢遠佞的重要性。道理論證體現(xiàn)在文中多處，如“誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也”，這句話就是作者說理、分析，告訴劉禪廣開言路的重要性?！景鍟旱览碚撟C、舉例論證、對比論證】

跟著，我會綜合之前的學習情況，提問“通過以上的學習和分析，你認為諸葛亮具有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?”學生可以暢所欲言，體會諸葛亮知恩圖報、以身許國、忠貞不貳、鞠躬盡瘁，死而后已的優(yōu)秀品質(zhì)。到此，我的重點得以解決，我的難點得以突破。

最后，我會這樣由上一個問題過渡到下一個，“這樣一位以身許國、知恩圖報、鞠躬盡瘁的忠臣，想象一下他寫文章時的感受是怎樣的?如果再次朗讀本文，我們應該帶著怎樣的情感來朗讀?”經(jīng)過上面三個問題，也經(jīng)過學生對文章的層層分析，學生能感受到諸葛亮的用心良苦，因而，朗讀時可帶著忠誠、慈愛、擔憂、給予希冀的情感。到此，有感情地朗讀又幫助學生加深了對課文的理解。

通過以上環(huán)節(jié)，我達成了本課的教學目標，突出了重點，突破了難點。

(四)拓展延伸

語文教學沒有明確的終結點，而是引導學生從這個問題走向另一個問題。促使學生將學習延伸到課外，構建起大語文學習觀。所以我的拓展延伸和小結作業(yè)環(huán)節(jié)設計為：

拓展延伸環(huán)節(jié)，我將以問題“假如你是諸葛亮，你還會向劉禪提出哪些治國建議?”提問學生，讓他們聯(lián)系課堂所學，發(fā)散思維，鞏固新知。通過這一環(huán)節(jié)，學生能夠加強對課文內(nèi)容的理解，也能鍛煉口語表達能力和思維能力。

(五)小結作業(yè)

最后，在小結作業(yè)環(huán)節(jié)，我將提問學生學習本文的感受和收獲有哪些，檢查學生的課堂學習成果。接著我會布置這樣的作業(yè)：試著用文中的論證方法寫一段議論文字。幫助學生課下鞏固課堂所學，夯實基礎。