<samp id="jl3zb"></samp>

<fieldset id="jl3zb"><input id="jl3zb"></input></fieldset><nav id="jl3zb"><input id="jl3zb"></input></nav>

福建教師招聘備考：建構(gòu)主義觀點梳理

http://fujian.hteacher.net 2023-04-23 11:24 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

建構(gòu)主義的核心意義在于人們主動建構(gòu)出屬于自己的意義知識和學習。

建構(gòu)主義的知識觀說：知識，并不是現(xiàn)實準確的表征，哪怕知識得到了認可，每個人對知識的理解也會不同。理解了知識，在實際運用中，也不能夠拿來就用，用了就有效。他告訴我們，學到的知識不一定就是對的。就算知識是對的，每個人的理解也是不同的且不一定會運用。對于教學來說，建構(gòu)注意的知識觀，告訴我們要會思考，要敢于質(zhì)疑。知識并不是絕對的真理，在學習的過程中，要有自己的主觀能動性。在教育中，也要激發(fā)學生思考，允許和鼓勵學生大膽質(zhì)疑，用批判的眼光去對待知識，對待真理，而不是被動的、盲目的去接受。

建構(gòu)主義的學生觀說：學生是發(fā)展中的人，他有無限的潛能，并且有積極發(fā)展的朝向。要看見每個學生的潛能，也要發(fā)現(xiàn)每個學生的不同。這些不同不僅僅在于性格、氣質(zhì)、優(yōu)缺點的不同，還包括每一個學生他都有自己獨特的人生經(jīng)驗，有自己的偏愛的生活、學習方式。要讓學生能夠從自己的經(jīng)驗中，去建構(gòu)出屬于自己獨特意義的知識。認知理論認為，學習是要產(chǎn)生新舊知識之間的聯(lián)系，如同陶行知所言的“接知如接枝”。建構(gòu)主義則認為，知識應該是從學生的經(jīng)驗中生長出來的，這樣的知識更有其賦予的獨特意義。

建構(gòu)主義的學習觀說：學習要主動、互助、要注意情境性。強調(diào)的是學習是以學生為中心的，學生自愿主動的建構(gòu)信息的意義。該理論對于我國第八次課程改革的啟示是應該要培養(yǎng)學生自主學習的能力;建構(gòu)主義還強調(diào)學習是一個合作互動的過程，在學習中通過合作來掌握知識和技能。該理論對于我國課程改革的啟示是應該要培養(yǎng)學生合作學習的能力;另外，建構(gòu)主義還強調(diào)通過實際活動，在實景情境中培養(yǎng)能力，通過社會實踐和參與掌握能力和規(guī)則。相信大家已經(jīng)猜到了，它和我們新課改中培養(yǎng)學生的探究能力有異曲同工之妙。