福建教師招聘備考：科爾伯格的三水平六階段理論

http://fujian.hteacher.net 2023-04-26 17:51 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

科爾伯格的道德發(fā)展階段理論是教師招聘考試中非常重要的一個考點，常常以例子型單選的形式進行考查，由于這一部分的理論相對抽象難懂，下面我們就這一理論分別從水平、階段、特點以及對兩難問題的回答來進行闡述：

(1)前習(xí)俗水平(具有關(guān)于是非善惡觀念，但是純外在的，是從行動結(jié)果及自身的利害關(guān)系來判斷)。

此水平分為兩個階段，階段1：服從和懲罰的道德定向階段，特點是兒童只根據(jù)后果來判斷行為的好壞，為了免遭懲罰而聽從權(quán)威人物的命令，尚未具有真正意義上的道德準則。對于道德兩難問題的可能回答是"海因茨不能去偷藥，因為如果被抓到的話會坐牢的"或者"海因茨應(yīng)該偷藥，如果不偷藥，將來會有很大的麻煩，會受到譴責(zé)"。階段2：樸素的享樂主義或功利主義的道德定向階段，特點是以個人的最大利益為出發(fā)點來考慮是否遵守規(guī)則，滿足自己需要的或者對自己有好處的就會遵守。對于道德兩難問題的回答是"不應(yīng)該偷藥，如果妻子在自己出獄之前就去世的話，沒有任何好處"或者"應(yīng)該偷藥，抓到的話，可以把藥還回去，這樣就不會受過過多的懲罰。如果從監(jiān)獄出來還能和妻子團聚，短期服刑也不算什么"。

(2)習(xí)俗水平(個體著眼于社會及其希望考慮問題，遵從道德準則和社會習(xí)俗，維護傳統(tǒng)的社會秩序)。

此水平也分為兩個階段，階段1：好孩子的道德定向階段也叫做人際和諧的道德定向階段，特點是兒童在進行道德評價時總是考慮到他人和社會對一個"好孩子"的期望和要求，并以此為標(biāo)準展開思維和行動。對于道德兩難問題的回答是"應(yīng)該去偷藥，因為做丈夫的就應(yīng)該照顧好妻子。若不偷藥，妻子死了，別人會罵他沒良心"或"不應(yīng)該偷藥，不僅僅藥劑師會認為偷藥者是個罪犯，任何人也會這么想"。階段2：尊重權(quán)威和維護社會秩序的道德定向階段，特點是兒童更加廣泛地注意到維護普遍的社會秩序的重要性，履行個人責(zé)任，強調(diào)對法律和權(quán)威的服從。對于道德兩難問題的回答是"不應(yīng)該偷藥，因為如果人人都去偷的話，社會就會沒有秩序可言"或者"應(yīng)該偷藥，因為挽救妻子是丈夫的責(zé)任".

(3)后習(xí)俗水平(超越現(xiàn)實道德規(guī)范的約束，本著自己的良心從事道德判斷，達到完全自律的境界)。

此水平也分為兩個階段，階段1：社會契約的道德定向階段，特點是個體認識到規(guī)則是人為的、民主的、契約性質(zhì)的東西，當(dāng)法律不符合公眾的利益時，就應(yīng)該修改。對于道德兩難問題的回答是"應(yīng)該去偷藥，認為人生命的價值遠大于藥劑師財產(chǎn)的所有權(quán)"或者"不能去偷藥，不能因為一個人感到絕望就允許偷盜。動機是好的，但是好的動機不能證明手段是正確的"。階段2：良心或普遍原則的道德定向階段，特點是個體已經(jīng)認識到了社會規(guī)則、法律的局限性。開始基于自己的良心或人類的普遍價值標(biāo)準判斷道德行為，對于道德兩難的可能回答是"應(yīng)該去偷藥，因為沒有什么比人的生命更有價值"。

下面通過兩道試題來進行鞏固練習(xí)：

1.【單選題】科爾伯格研究兒童的道德認知所采用的方法是( )。

A.對偶故事法 B.兩難故事法 C.觀察法 D.問卷法

1.【答案】B。解析：科爾伯格用"道德兩難故事法"(即讓兒童對道德價值上相互沖突的兩難情境故事作出判斷)，并解釋作出這種判斷的理由，然后確定被試道德認識發(fā)展的水平。

2.【單選題】"誰讓藥劑師賣的那么貴呢，便宜一點就不行嗎"，對此回答最有可能處于科爾伯格道德發(fā)展的( )水平。

A.前習(xí)俗 B.習(xí)俗 C.后習(xí)俗 D.公正

2.【答案】A。解析：相對功利階段的兒童道德判斷來自對自己需要的而滿足，評定行為的好壞主要是看符合自己的利益，所以處于前習(xí)俗水平。