福建教師招聘?jìng)淇迹河幸饬x學(xué)習(xí)的三類方式

http://fujian.hteacher.net 2023-04-26 17:52 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

認(rèn)知主義代表人物奧蘇貝爾的知識(shí)點(diǎn)在全國(guó)范圍內(nèi)的教師招聘考試中一直是出題的考點(diǎn)，今天我們就來(lái)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一下其重要知識(shí)點(diǎn)——三類有意義學(xué)習(xí)的方式。

(一)表征學(xué)習(xí)

首先明確，表征學(xué)習(xí)又被稱為符號(hào)學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義。實(shí)際上它的核心是："等值"。即我們一開始不知道某個(gè)詞的含義，我們必須學(xué)會(huì)這個(gè)詞的意義。而這個(gè)過程就是符號(hào)和它們所代表的事物或觀念在學(xué)習(xí)者腦中建立等值關(guān)系。例如，"狗"這個(gè)符號(hào)，剛開始學(xué)生是不認(rèn)識(shí)的，無(wú)論是字還是動(dòng)物的實(shí)體。而在實(shí)際生活中以及學(xué)習(xí)過程中他逐漸學(xué)會(huì)了用文字形式的"狗"來(lái)與實(shí)際生活中的動(dòng)物"狗"等值起來(lái)。那么這個(gè)符號(hào)對(duì)于學(xué)生來(lái)說就獲得了意義。即"狗"這個(gè)聲音符號(hào)引起的認(rèn)知內(nèi)容與實(shí)際的狗大體上是等值的(或者說一樣的)，同為狗的表象。所以我們從這里就可以在考試中區(qū)分出符號(hào)學(xué)習(xí)了，一般情況下，只有客觀世界中出現(xiàn)的可以表現(xiàn)出實(shí)體狀態(tài)并能引起人表象的符號(hào)我們才能稱之為符號(hào)學(xué)習(xí)，當(dāng)我說到馬鈴薯時(shí)，你腦中浮現(xiàn)出了馬鈴薯的表象，我們就可以說這是符號(hào)學(xué)習(xí);但我說"你我他"時(shí)這就不屬于符號(hào)學(xué)習(xí)了，因?yàn)椴]有明確客觀世界的事物形成表象。

在語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)中，詞匯所代表的事物與觀念一般是約定俗成的，所以首先要掌握符號(hào)所代表的意義，所以符號(hào)學(xué)習(xí)也是意義學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)于各種數(shù)學(xué)圖表、花草樹木、各種事實(shí)類知識(shí)的學(xué)習(xí)都屬于表征學(xué)習(xí)。

(二)概念學(xué)習(xí)

有意義學(xué)習(xí)另一類較高級(jí)的形式是概念學(xué)習(xí)。概念學(xué)習(xí)是指掌握概念的一般意義，其實(shí)質(zhì)是掌握一類事物的共同的本質(zhì)屬性和關(guān)鍵特征。例如，學(xué)習(xí)"正方形"這一概念，就是要掌握正方形的關(guān)鍵特征，即有四條相等的邊，各內(nèi)角都是九十度。如果"正方形"這個(gè)符號(hào)對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說已經(jīng)具有了意義，那么這一概念就變成了代表了概念的名詞。所以符號(hào)不等值于代表概念的名詞，例如我說松樹你腦中浮現(xiàn)出有關(guān)于松樹的表象所以屬于符號(hào)學(xué)習(xí)，而我說樹實(shí)際上更強(qiáng)調(diào)它是有著根莖葉的植物，而"樹"這個(gè)字實(shí)際上不具有實(shí)際意義而是代表"樹"這一概念的名詞。

學(xué)生有關(guān)于概念的學(xué)習(xí)分為兩種：

(1)概念形成：同類事物的關(guān)鍵特征由學(xué)習(xí)者從大量同類事物的不同例證中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)。

(2)概念同化：教師通過下定義的方式直接向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)，讓他們利用已掌握概念來(lái)理解。(這個(gè)掌握知識(shí)的機(jī)制也適用于命題學(xué)習(xí))

(三)命題學(xué)習(xí)

命題學(xué)習(xí)是指獲得由幾個(gè)概念構(gòu)成的命題的復(fù)合意義，實(shí)際上是學(xué)習(xí)表示若干概念之間概念的判斷。(可以理解為兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念組成了命題)命題是知識(shí)的最小的單元，它既可以陳述簡(jiǎn)單的事實(shí)(小米是初二的學(xué)生，小米是一個(gè)概念，初二學(xué)生是一個(gè)概念)，也可以陳述一般規(guī)則、原理、定律、公式(等腰三角形是特殊三角形)等。因此它可以看成陳述性知識(shí)的高級(jí)形式。它旨在反應(yīng)事物與事物之間的聯(lián)系，是一種更復(fù)雜的學(xué)習(xí)。

例題：

【單選題】對(duì)"圓的直徑是它的半徑的兩倍"的學(xué)習(xí)是屬于( )。

A.符號(hào)學(xué)習(xí) B.概念學(xué)習(xí)

C.命題學(xué)習(xí) D.上位學(xué)習(xí)

【答案】C。解析：這句話中包含兩個(gè)概念，一個(gè)是"圓的直徑"另一個(gè)為"圓的半徑"。故選C。A選項(xiàng)符號(hào)學(xué)習(xí)包括語(yǔ)言符號(hào)與非語(yǔ)言符號(hào)，更強(qiáng)調(diào)事實(shí)類的知識(shí)學(xué)習(xí)，不存在表象與符號(hào)的等值。B選項(xiàng)概念學(xué)習(xí)指的是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。D為新學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了一種上位關(guān)系，我上位學(xué)習(xí)，與題干不符。