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福建教師招聘教育學(xué)備考：骨干教師的成長過程

http://fujian.hteacher.net 2023-06-12 17:07 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.知識點概述

根據(jù)骨干教師的素質(zhì)和成果的變化，我們把骨干教師的成長過程分為4個階段:準(zhǔn)備期、適應(yīng)期、發(fā)展期、創(chuàng)造期。在每個階段結(jié)束時，他們可以分別稱為新任教師、合格教師、骨干教師、專家教師。每個階段都有其特點和主要發(fā)展任務(wù)。

(1)準(zhǔn)備期

職業(yè)準(zhǔn)備期是指教師從事教育工作以前的階段,是接受教育和學(xué)習(xí)的階段。

這個階段的素質(zhì)的特點:第一，以學(xué)習(xí)書本知識為主。第二，他們的知識和經(jīng)驗具有一般化和表面化的特點。第三,形成了教師所需要的一部分獨特的優(yōu)勢素質(zhì)。

(2)適應(yīng)期

職業(yè)適應(yīng)期是教師走上工作崗位，由沒有實踐體驗到初步適應(yīng)教育教學(xué)工作，具備最基本、最起碼的教育教學(xué)能力和其他素質(zhì)的階段。這一階段的主要矛盾是，實現(xiàn)從書本知識到實際操作，從間接經(jīng)驗到直接經(jīng)驗的轉(zhuǎn)化，解決適應(yīng)實際工作和環(huán)境所需要的基本功的矛盾。

這一階段骨干教師的素質(zhì)特征有:第一，在知識上，開始形成實際的、具體的、直接的知識和經(jīng)驗。第二，在能力上，教育教學(xué)的實踐能力開始初步形成。第三，在素質(zhì)上，水平還處于較低的層次，項目還不夠全面和平衡。

(3)發(fā)展期

發(fā)展期是教師在初步適應(yīng)教育教學(xué)工作后，繼續(xù)在教育教學(xué)實踐中鍛煉自己的教育教學(xué)能力和素質(zhì)，使之達(dá)到熟練的程度的時期。這一時期的主要矛盾是學(xué)生和學(xué)校對教師提出的更高的素質(zhì)要求與教師的實際素質(zhì)還不熟練之間的矛盾。

骨干教師在這一時期的特點是:第一，在素質(zhì)的水平上，向著熟練化、深廣化發(fā)展，專業(yè)化水平提高。第二，在素質(zhì)的項目上，向全面化和整體化方向發(fā)展。第三，在素質(zhì)的傾向性上，由注重教的方面向注重學(xué)的方面轉(zhuǎn)變。

(4)創(chuàng)造期

職業(yè)創(chuàng)造期是教師開始由固定的常規(guī)的自動化的工作進(jìn)人到開始探索和創(chuàng)新的時期，是形成自己的獨到見解和教學(xué)風(fēng)格的時初期。教育工作中存在的大量問題與矛盾也需要我們?nèi)ソ鉀Q，這就不斷地向教師提出了創(chuàng)新的要求。但是，教師在職業(yè)熟練期形成的固定化自動化的工作習(xí)慣往往與此有一定的矛盾。在解決這個矛盾的過程中，教師的素質(zhì)要相應(yīng)地作出調(diào)整。

所以，這個階段教師的素質(zhì)特點是:第一，在素質(zhì)上，發(fā)展創(chuàng)新性素質(zhì)。比如，教師的問題意識、反思意識、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維能力。第二，在活動上，具有探索性。骨干教師在這個階段開始就某些問題進(jìn)行專門的探討。第三，在成果上，注意理論總結(jié)的工作，形成自己的教育思想。