福建教師招聘?jìng)淇迹鹤⒁獾钠焚|(zhì)

http://fujian.hteacher.net 2023-06-25 15:29 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

 (一)注意的范圍

注意范圍也稱注意的廣度，指在瞬間被人的意識(shí)所把握的客體的數(shù)目。

(例如:一目十行,眼觀六路,耳聽八方。)

影響注意廣度的因素：

1.注意的廣度因注意對(duì)象的特點(diǎn)的變化而有所不同

一般說來，注意對(duì)象的組合越集中，排列越有規(guī)律，相互之間能成為有機(jī)聯(lián)系的整體，注意的范圍就越大。

(例如：在同時(shí)觀察兩組數(shù)字：A：1234、1234、1234、1234 B：2346、7845、6724、2436，會(huì)發(fā)現(xiàn)A組更容易獲取。)

2.活動(dòng)的性質(zhì)和任務(wù)

活動(dòng)任務(wù)越復(fù)雜，越需要關(guān)注細(xì)節(jié)的注意過程，注意的廣度會(huì)大大縮小。

(例如：考古工作人員在精修復(fù)原文物時(shí)，只能注意到銅器的細(xì)枝末節(jié)。)

3.個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

一般來說，個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，整體知覺能力越強(qiáng)，注意的范圍就越大。

(例如：專 家型教師在閱讀文章時(shí)，在一時(shí)間，速度比較快，瀏覽篇目也比較長，反之新手較慢較少。)

(二)注意的穩(wěn)定性

注意的穩(wěn)定性也稱注意的持久性，指注意集中在一定對(duì)象上的持續(xù)時(shí)間，這是注意的時(shí)間特征。衡量注意的穩(wěn)定性除了時(shí)間長短還有這段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)效率。

(例如：一般而言，7~10歲的小孩上課注意力保持在20min以內(nèi)，10~12歲的在25min左右，12歲以上的可以在30min以上，成年人更久。)

同注意穩(wěn)定性相反的狀態(tài)是注意的分散。

注意的分散：指注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，而被無關(guān)的對(duì)象吸引去的現(xiàn)象。注意的分散是由無關(guān)刺激的干擾或單調(diào)刺激的長期作用引起的。

(例如:上課聽講時(shí),想起了媽媽中午要做紅燒肉,小明口水都流下來了。)

注意的起伏：人的注意是不能長時(shí)間地保持固定不變的，經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)或減弱。

如圖：

(例如：百米沖刺賽中，當(dāng)裁判員喊預(yù)備信號(hào)時(shí)，如果超過2~3秒，會(huì)發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員起跑會(huì)延遲。晚上聽臥室懸掛的鐘表聲，有時(shí)很清晰，有時(shí)很模糊。)

影響注意穩(wěn)定性的因素：

1.注意對(duì)象的特點(diǎn)

注意對(duì)象本身的一些特點(diǎn)影響到注意在它上面維持的時(shí)間長短。一般來說，內(nèi)容豐富的對(duì)象比單調(diào)的對(duì)象更能維持注意的穩(wěn)定性。

(例如：一面白色墻壁，和一面色彩鮮艷的墻壁，后者較前者會(huì)更能吸引維持注意時(shí)間久。)

2.主體的精神狀態(tài)

除了外部刺激物的特點(diǎn)之外，個(gè)體的主觀狀態(tài)也影響注意的穩(wěn)定性。

(例如：興趣盎然，積極樂觀的個(gè)體會(huì)更容易保持自己的注意，反之消沉，情緒不安，毫無興趣不容易維持注意。)

3.主體的意志力水平

注意的穩(wěn)定性實(shí)際上就是保持良好的有意注意，因此也需要有效地抗拒各種干擾。主體具備堅(jiān)強(qiáng)的意志力，就可以戰(zhàn)勝各種困難，克服自身缺點(diǎn)和不足，始終如一地保證活動(dòng)的進(jìn)行和活動(dòng)過程的高效率。

(例如：意志力強(qiáng)大的人比意志力薄弱的人更容易維持注意，不受外界干擾。)

(三)注意的分配

注意的分配是在同一時(shí)間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對(duì)象或活動(dòng)上的特性。

構(gòu)成注意分配的條件：一是同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)至少有一種應(yīng)是高度熟練的，二是同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)必須有內(nèi)在聯(lián)系。

(例如：老司機(jī)一邊開車，一邊聽歌;自拉自唱;教師上課時(shí)，一邊講課，一邊寫板書，一邊觀察學(xué)生的接受程度;學(xué)生一邊聽講，一邊做筆記;左手畫圓,右手畫方。)

(四)注意的轉(zhuǎn)移

注意的轉(zhuǎn)移是人有意識(shí)地把注意力從一個(gè)事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。

(例如：學(xué)生在自習(xí)做自己的事情記筆記時(shí)，教師讓學(xué)生抬頭看黑板，注意來聽課學(xué)習(xí)。)

影響注意轉(zhuǎn)移的因素：

1.對(duì)原活動(dòng)的注意集中程度

個(gè)體對(duì)原來活動(dòng)興趣越濃厚，注意力越集中，注意的轉(zhuǎn)移就越困難。

(例如：小男孩沉迷網(wǎng)絡(luò)時(shí)，聽不到任何聲音。女生在看韓劇時(shí)，忽略媽媽喊叫聲。)

2.新注意對(duì)象的吸引力

(例如：學(xué)生在背誦枯燥的文言文時(shí)，教師播放有關(guān)視頻，會(huì)使學(xué)生注意極易轉(zhuǎn)移。)

3.明確的信號(hào)提示

在需要注意轉(zhuǎn)移的時(shí)候，明確的信號(hào)提示可以幫助個(gè)體的大腦處于興奮和喚醒狀態(tài)，靈活迅速地轉(zhuǎn)換注意對(duì)象。

(例如：在地鐵或公交車，當(dāng)聽到自己的站點(diǎn)到時(shí)，會(huì)將注意從手機(jī)上閱讀中去聽提示音。)

4.個(gè)體的神經(jīng)類型和自控能力

神經(jīng)類型靈活性高的人比不靈活的人更容易實(shí)現(xiàn)注意的轉(zhuǎn)移，自控能力強(qiáng)的人比自控能力弱的人更善于主動(dòng)及時(shí)地進(jìn)行注意的轉(zhuǎn)移。

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