2023年天津教招知識(shí)點(diǎn)：6月26日模擬題3

http://tianjin.hteacher.net 2023-06-27 16:32 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.D

【解析】按教育功能作用的對(duì)象，可分為個(gè)體發(fā)展功能和社會(huì)發(fā)展功能。教育的個(gè)體功能指教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響和作用。它由教育活動(dòng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征所決定，發(fā)生于教育活動(dòng)內(nèi)部，也稱為教育的本體功能，比如促進(jìn)人的全面發(fā)展。教育的社會(huì)功能指教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響和作用，包括對(duì)經(jīng)濟(jì)，政治，文化等方面的作用。ABC選項(xiàng)都屬于教育的社會(huì)功能。故本題選D。

2.D

【解析】教育學(xué)，教育與教育學(xué)。“現(xiàn)代教育的代言人”是杜威，原因在于他提出了不同于傳統(tǒng)的三中心：兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育理論的代表人物，主張的是傳統(tǒng)的三中心：教師中心、教材中心、課堂中心。洛克提出了“紳士教育”理論和“白板說”。盧梭的自然教育思想雖然對(duì)現(xiàn)代教育傳統(tǒng)具有奠基和啟迪作用，但教育史上被譽(yù)為“現(xiàn)代教育代言人”的是在這個(gè)理論中起到關(guān)鍵作用的杜威。故本題選D。

3.C

【解析】教育學(xué)，教育學(xué)的發(fā)展歷史。中國(guó)歷史上最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”思想的著作是《學(xué)記》。原話為“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也”，即教師本身要主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)在教學(xué)過程中碰到困難也會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)。教與學(xué)兩者之間是相互依存、相互促進(jìn)的辯證關(guān)系。因此，“教學(xué)相長(zhǎng)”又被引申為師生之間相互促進(jìn)，共同提高。此書是思孟學(xué)派樂正克所寫。故本題選C。

4.D

【解析】教育學(xué)，教育與教育學(xué)。教育學(xué)就是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。問題是研究的核心，一切研究都是圍繞問題進(jìn)行的。教育問題是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。教育學(xué)探詢和發(fā)現(xiàn)教育問題，分析和解釋教育問題，應(yīng)答和解決教育問題。例如教育本質(zhì)問題，教育、社會(huì)、人三者關(guān)系問題，教育目的、內(nèi)容、教育實(shí)施的途徑、方法、形式以及它們的相互關(guān)系問題，以及教育過程問題，教育主體問題，教育制度、教育管理問題等。故本題選D。

5.B

【解析】教育學(xué)，教育與教育學(xué)?？涿兰~斯提出“泛智”教育思想，即把一切知識(shí)交給一切人的藝術(shù)，體現(xiàn)在他的《大教學(xué)論》這本書中。故本題選B。

6.A

【解析】在開卷考試時(shí)中小學(xué)的記憶活動(dòng)屬于再認(rèn)。故本題選A。

7.C

【解析】根據(jù)記憶時(shí)意識(shí)參與的程度，可分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶。外顯記憶是指?jìng)€(gè)體有意識(shí)地或主動(dòng)地收集某些經(jīng)驗(yàn)用以完成當(dāng)前任務(wù)時(shí)表現(xiàn)出來的記憶。它對(duì)行為的影響是個(gè)體能夠意識(shí)到的，因此又稱受意識(shí)控制的記憶。內(nèi)隱記憶是指在不需要意識(shí)參與或不需要有意回憶的情況下,個(gè)體的已有經(jīng)驗(yàn)自動(dòng)對(duì)當(dāng)前任務(wù)產(chǎn)生影響而表現(xiàn)出來的記憶。外顯記憶與內(nèi)隱記憶的關(guān)系如下：(1)加工深度因素對(duì)內(nèi)隱記憶和外顯記憶的影響不同。加工深度不影響內(nèi)隱記憶;但對(duì)外顯記憶則有非常明顯的影響。(2)內(nèi)隱記憶和外顯記憶的保持時(shí)間不同。內(nèi)隱記憶隨時(shí)間延長(zhǎng)而發(fā)生的消退要比外顯記憶慢的多。(3)記憶負(fù)荷量的變化對(duì)內(nèi)隱記憶和外顯記憶產(chǎn)生的影響不同。外顯記憶會(huì)隨著記憶的項(xiàng)目的增多而不容易記住;內(nèi)隱記憶則不然。(4)呈現(xiàn)方式的改變對(duì)外顯記憶和內(nèi)隱記憶有不同的影響。感覺通道的改變會(huì)嚴(yán)重影響內(nèi)隱記憶的作業(yè)成績(jī)，而對(duì)外顯記憶的效果沒有影響。(5)干擾因素對(duì)外顯記憶和內(nèi)隱記憶的影響不同。外顯記憶很容易受到其他無關(guān)信息的干擾，而內(nèi)隱記憶則不同。C選項(xiàng)的表述有誤，應(yīng)該是記憶項(xiàng)目越多，外顯記憶越難，內(nèi)隱記憶則沒有變化。故本題選C。

8.C

【解析】根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線。遺忘的規(guī)律是識(shí)記后，遺忘很快就發(fā)生。先快后慢，因此，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，要在遺忘尚未大規(guī)模開始前進(jìn)行。及時(shí)復(fù)習(xí)可以阻止通常在學(xué)習(xí)后立即發(fā)生的急速遺忘。故本題選C。

9.C

【解析】適當(dāng)過度學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，而過度學(xué)習(xí)程度達(dá)到150%時(shí)效果最佳。原來背誦八遍，而要到達(dá)150%的學(xué)習(xí)程度，還需要再背誦4遍。故本題選C。

10.D

【解析】動(dòng)機(jī)性遺忘理論認(rèn)為，遺忘是因?yàn)槲覀儾幌胗?，而將一些記憶信息排除在意識(shí)之外，因?yàn)樗鼈兲膳?太痛苦或有損自我的形象。這一理論最早由弗洛伊德提出，也叫壓抑理論。故本題選D。