福建教師招聘教育理論基礎(chǔ)：教育目的的層次結(jié)構(gòu)及作用

http://fujian.hteacher.net 2023-10-09 16:40 福建教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教育目的的層次結(jié)構(gòu)

1.國家的教育目的

國家的教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。

2.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)

(1)培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求?；A(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為人的成長發(fā)展奠定德智體各方面的基礎(chǔ);高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)則是培養(yǎng)各種專門人才。

(2)教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是普適與特殊的關(guān)系。數(shù)育目的是針對所有受教育者提出的，而培養(yǎng)目標(biāo)是針對特定的敦育對象提出的，各級各類學(xué)校的教育對象有各自不同的特點(diǎn)，制定培養(yǎng)目標(biāo)需要考慮各自學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)。

3.教師的教學(xué)目標(biāo)

(1)教學(xué)目標(biāo)是敦育者在敦育數(shù)學(xué)的過程中，在完成某一階段(如一節(jié)課、一個單元或一個學(xué)期)工作時，希望受敦育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化。

(2)教師的教學(xué)目標(biāo)是微觀層次的敦育目的，是一切敦育活動的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步具體化的培養(yǎng)目標(biāo)，它具有很強(qiáng)的操作性。

教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系。他們彼此相關(guān)，但相互不能取代。目的與目標(biāo)根本不同，目標(biāo)能測星，但目的不能測量。我們可以把敦育目的和培養(yǎng)目標(biāo)理解為教育意志，它們落實(shí)在一系列實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的行動上。教學(xué)目標(biāo)有次序的漸進(jìn)和積票是向教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的接近。

二、教育目的的作用

1.導(dǎo)向作用

教育目的一經(jīng)確立，就成為人們行動的指南，不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預(yù)定了發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標(biāo)。

教育政策的制定、教育制度的確立、教育內(nèi)容的取舍、教育方法和手段的選擇、教育效果的評價，都是以教育目的為依據(jù)和前提的。教育目的無論對教育者還是受教育者都有目標(biāo)導(dǎo)向作用。

2.激勵作用

目的是一種結(jié)果指向。人類的活動既是有目的、有意識、有計劃的，那么也就應(yīng)該是有著明確的方向和目標(biāo)。教育活動因?yàn)橛锌梢赃_(dá)成的最終目標(biāo)，最終目標(biāo)就可反過來成為一種激勵的力量。

3.評價作用

教育目的既是一個國家人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，同時也當(dāng)然是衡量教育質(zhì)量和效益的重要依據(jù)。教育目的的評價功能可集中體現(xiàn)在現(xiàn)代教育評估或教育督導(dǎo)行為中。

教育目的是衡量和評價教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。評價學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，檢查教育教學(xué)工作的質(zhì)量，評價教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程廋，都必須以教育目的為根本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。

4.調(diào)控功能

宏觀上，教育目的對一個國家或地區(qū)的教育規(guī)劃以及教育結(jié)構(gòu)的確立與調(diào)整等都具有指導(dǎo)、協(xié)調(diào)的作用：微觀上，教育目的對具體教育內(nèi)容的安排、教育活動的形式及教育手段、方法和技術(shù)的選擇等都有支配、協(xié)調(diào)、控制和調(diào)節(jié)的作用。