初中歷史《社會(huì)主義的發(fā)展與挫折》說(shuō)課稿

http://guangdong.hteacher.net 2023-11-07 17:42 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說(shuō)教材

過(guò)渡語(yǔ)：教材是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁，首先我來(lái)談一談對(duì)教材的理解。

本課是初中歷史部編版九年級(jí)下冊(cè)第五單元第18課的內(nèi)容。第五單元主要呈現(xiàn)了從二戰(zhàn)之后世界形勢(shì)的巨大變化，包括美蘇冷戰(zhàn)，資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇以及社會(huì)主義國(guó)家的成就與挫折。本課主要介紹了社會(huì)主義力量的壯大，蘇聯(lián)的發(fā)展與改革，東歐劇變和蘇聯(lián)解體的相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生感受到社會(huì)主義的發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜曲折的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到改革既要立足本國(guó)國(guó)情，也要不斷創(chuàng)新，致力于提升人民的生活水平。

二、說(shuō)學(xué)情

過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)生是課堂的主體，教師要對(duì)學(xué)情有所把握。

此階段的學(xué)生具備了一定的自學(xué)歷史的能力，且善于思考，理性思維能力已有較大提高;但知識(shí)儲(chǔ)備有限，對(duì)知識(shí)的掌握還沒(méi)有形成體系，對(duì)歷史現(xiàn)象的分析還缺乏深度，宏觀駕馭教材的能力尚且不足，蘇聯(lián)改革與解體涉及的方面很多，從學(xué)生的感覺(jué)來(lái)說(shuō)比較遙遠(yuǎn)，因此，我要因勢(shì)利導(dǎo)，不斷啟發(fā)、點(diǎn)撥，在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探究的方法，這樣既符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，也利于學(xué)生歷史思維能力的提高。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

過(guò)渡語(yǔ)：根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.說(shuō)出社會(huì)主義力量壯大的原因，了解赫魯曉夫改革的概況。

2.通過(guò)播放紀(jì)錄片和小組討論理解東歐劇變和蘇聯(lián)解體的原因和啟示，提升獲取歷史信息和探究學(xué)習(xí)的能力。

3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受到社會(huì)主義發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜曲折的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到改革既要立足國(guó)情，也要不斷創(chuàng)新，致力于提升人民的生活水平。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

過(guò)渡：基于以上的分析，我確立的重難點(diǎn)如下。

【重點(diǎn)】

赫魯曉夫改革的內(nèi)容。

【難點(diǎn)】

東歐劇變和蘇聯(lián)解體的啟示。

五、說(shuō)教法學(xué)法

過(guò)渡：托爾斯泰說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”基于此，我將采用問(wèn)答法、情景創(chuàng)設(shè)法、小組討論法、史料分析法等。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，我會(huì)具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程，這也是我本次說(shuō)課最為核心的部分。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

過(guò)渡語(yǔ)：好的導(dǎo)入是成功的一半，對(duì)此我采取了談話導(dǎo)入法。

課堂伊始我會(huì)讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題：早在2012年普京第三次當(dāng)選俄羅斯總統(tǒng)，在回答“你怎樣看待蘇聯(lián)解體”時(shí)，他引用了家喻戶曉的一句話：“誰(shuí)不為蘇聯(lián)解體而惋惜，誰(shuí)就沒(méi)有良心;誰(shuí)想恢復(fù)過(guò)去的蘇聯(lián)，誰(shuí)就沒(méi)有頭腦。”為什么普京會(huì)這樣說(shuō)呢?進(jìn)而引入本課。

【設(shè)計(jì)意圖】談話的方式有利于學(xué)生集中注意力展開(kāi)思考，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)社會(huì)主義力量的壯大

首先我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，聯(lián)系社會(huì)主義陣營(yíng)的構(gòu)建，說(shuō)說(shuō)社會(huì)主義力量是如何壯大的。幫助學(xué)生明確：隨著冷戰(zhàn)局面的形成，蘇聯(lián)要求東歐國(guó)家與自己保持高度一致，建立了“經(jīng)互會(huì)”，幫助東歐國(guó)家克服經(jīng)濟(jì)困難，同時(shí)按照蘇聯(lián)模式對(duì)這些國(guó)家進(jìn)行了全方位的內(nèi)部改造;1950年中蘇簽訂了《中蘇友好同盟互助條約》，加強(qiáng)了社會(huì)主義陣營(yíng)的力量。

(二)蘇聯(lián)的發(fā)展與改革

在這一部分，我會(huì)呈現(xiàn)滬教版《歷史與社會(huì)》中的相關(guān)材料，請(qǐng)同學(xué)生據(jù)材料說(shuō)出赫魯曉夫改革的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)兩個(gè)角度進(jìn)行回答，隨后思考其利弊，最后總結(jié)得出：改革雖取得了一些成效，但沒(méi)有從根本上突破斯大林時(shí)期形成的政治經(jīng)濟(jì)體制。緊接著我會(huì)讓學(xué)生自行閱讀教材，回答勃列日涅夫的改革內(nèi)容，并將其內(nèi)容在大屏幕上與赫魯曉夫改革以對(duì)比的形式呈現(xiàn)，從而得出，赫魯曉夫改革的重點(diǎn)在于經(jīng)濟(jì)，而勃列日涅夫改革的重點(diǎn)在軍事，并使蘇聯(lián)的輕工業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)明顯落后，高投入、高消耗、低效率成為蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的痼疾。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的深層思維，增強(qiáng)論從史出的意識(shí)。

(三)東歐劇變和蘇聯(lián)解體

學(xué)習(xí)到此部分內(nèi)容時(shí)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生以歷史講解員的身份結(jié)合課前預(yù)習(xí)為大家講解東歐劇變的原因，接著我會(huì)通過(guò)呈現(xiàn)紀(jì)錄片的方式，使學(xué)生明確：葉利欽掌控全局后，蘇聯(lián)的分裂進(jìn)一步加快，1991年底，蘇聯(lián)解體。隨后我會(huì)繼續(xù)播放視頻，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀看并進(jìn)行7分鐘的歷史興趣小組討論，思考：東歐劇變和蘇聯(lián)解體對(duì)我們有哪些啟示?小組代表回答后我會(huì)帶著他們進(jìn)行總結(jié)：認(rèn)識(shí)到其根源在于僵化的高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制;直接原因在于戈?duì)柊蛦谭蚋母锿菩绣e(cuò)誤路線，以及對(duì)馬克思主義理論認(rèn)識(shí)的偏差;同時(shí)我們也要堅(jiān)持走建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，堅(jiān)持獨(dú)立自主的外交政策;加強(qiáng)執(zhí)政黨建設(shè)，維護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組討論的方式能增強(qiáng)合作探究意識(shí)和課堂參與積極性，讓學(xué)生迅速融入歷史情景，烘托課堂氛圍，加深對(duì)知識(shí)的理解。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：為了檢驗(yàn)我本課的教學(xué)效果，我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行。

2.作業(yè)：感受黨的偉大和社會(huì)主義建設(shè)的曲折性，以此為主題寫(xiě)一篇?dú)v史小論文。

【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)放性的作業(yè)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能讓他們通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，加深對(duì)本課的認(rèn)識(shí)。