高中美術《中國現(xiàn)代美術》答辯問題及解析

http://guangdong.hteacher.net 2023-11-20 17:03 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、請談談你對高中美術課程標準基本理念的理解。

【參考答案】

對于課程標準的基本理念的理解，我將從以下五個方面進行詳細分析：

一、體現(xiàn)時代性、基礎性和選擇性，滿足發(fā)展的需求

普通高中美術課程要適應時代發(fā)展的要求，增設反映美術學科發(fā)展成果的現(xiàn)代設計、現(xiàn)代媒體藝術等內(nèi)容;注重對美術語言以及美術的發(fā)展規(guī)律等基礎性內(nèi)容的學習;充分利用和開發(fā)校內(nèi)外美術課程資源，增加課程的多樣化，實行學分制，鼓勵學生自主選擇，為個性發(fā)展拓展空間，滿足學生多樣發(fā)展的需求。

二、拓寬美術視野，尊重世界多元文化

普通高中美術課程要讓學生較廣泛地接觸中外優(yōu)秀美術作品，拓寬美術視野，尊重世界多元文化，探索人文內(nèi)涵，提高鑒別和判斷能力，抵制不良文化的影響。尤其要引導學生深入地了解我國優(yōu)秀的民族、民間藝術，增強對中國優(yōu)秀文化的認同。

三、注重學習方法和過程，提高美術素養(yǎng)

普通高中美術課程的實施要注重培養(yǎng)學生的獨立精神，倡導自主學習、研究性學習和合作學習，引導學生主動探究藝術的本質、特性和文化內(nèi)涵。通過美術學習活動，讓學生學會用藝術思維的方式認識世界，學習藝術表現(xiàn)和交流的方法，提高美術素養(yǎng)。

四、強調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力

普通高中美術課程要面向學生的生活和發(fā)展，引導學生逐步形成敏銳的洞察力和樂于探究的精神，鼓勵想象、創(chuàng)造和勇于實踐，用美術及其與其他學科相聯(lián)系的方法表達與交流自己的思想和情感，培養(yǎng)解決問題的能力，促進美術和其他學科的學習。

五、提倡質性評價，促進個性發(fā)展

普通高中美術課程評價的主要目的是促進學生的發(fā)展，因此，評價標準要體現(xiàn)多主體、開放性的特點。根據(jù)美術學習的特點，提倡使用表現(xiàn)性評價、成長記錄評價等質性評價的方式。強調(diào)培養(yǎng)學生自我評價的能力，幫助學生學會判斷自己美術學習的態(tài)度、方法與成果，確定自己的發(fā)展方向。

二、結合具體藝術家及其作品，談一談你對融合型中國畫特點的理解?

【參考答案】

自五四運動以來，中國在經(jīng)濟、政治、文化等方面都發(fā)生了翻天覆地的變化，也正是由于這一時期的社會變革和發(fā)展的特點，奠定了該時期的美術發(fā)展歷程和基本特點。

中國畫作為中國美術的重要組成部分在這一時期發(fā)生了激烈的演變。為了使我國傳統(tǒng)的繪畫形式緊跟時代的發(fā)展，中國畫界的有識之士在藝術實踐中進行了多方面的探索和革新，從而形成了兩種類型的中國畫：傳統(tǒng)型中國畫和融合型中國畫。

融合型的中國畫是指融合中西繪畫之長的中國畫。這方面的代表人物多是曾經(jīng)留歐或留日，或是學過西畫又熟悉中國傳統(tǒng)繪畫的畫家們。代表人物有徐悲鴻，李可染等人。其中徐悲鴻的《群馬圖》就極具代表性。此作品打破了傳統(tǒng)畫馬的造型程式，吸收了西方繪畫的明暗造型及解部學，并融于中國傳統(tǒng)水墨畫技巧之中，開創(chuàng)了令人耳目一新的寫意畫馬技法。徐悲鴻運用飽酣奔放的墨色勾勒頭、頸、胸、腿等大轉折部位，并以干筆掃出鬃尾，使?jié)獾蓾竦淖兓瘻喨惶斐?。馬腿的直線細勁有力，有如鋼刀，力透紙背，而腹部、臀部及鬃尾的弧線很有彈性，富于動感，整體上看筆墨酣暢，形神兼?zhèn)?。可謂將中國傳統(tǒng)的筆墨技法與西方繪畫的寫實畫法完美結合起來，把生動有力的造型與畫家憂國憂民。密切關心社會現(xiàn)實的思想感情結合在一起，創(chuàng)造了中國畫新的藝術境界。

同樣具有代表性的還有李可染的《春雨江南圖》，此作品左虛右實，強化塊面結構，突出黑與白的對比關系，力求在對抗中達到和諧統(tǒng)一。從局部觀看，不難發(fā)現(xiàn)，李可染有意識地避開傳統(tǒng)的山石皴法和樹木點法等筆墨程式，自創(chuàng)了一套山石的畫法。這種稱為“可染皴”的技法，不以單獨一棵樹、一塊石為描繪的對象，而是一片一片地畫，一片一片地積墨，致使山坡不見山石，在千筆萬墨中求得一種草木蔥蘢之感。下方屋舍黑瓦白墻，與山脊上的亮部，呼應著畫面左邊水天相接的春水。濃密林木掩映下，幾片盛開的杏花格外醒目，籠罩在迷蒙的春雨中，傳達出江南靈秀之美，點明了主題。杏花、春雨、江南，是李可染常畫的題材，最早可見1961年之作。大致分兩種面貌：一為濃重，一為虛淡。此圖屬于濃重一路。不僅吸收了西方繪畫寫生和描繪光色的長處，同時還充分發(fā)揮了他運用傳統(tǒng)的積墨法的高度造詣，創(chuàng)造了中國山水畫的獨特境界。