高中心理健康《面對嘲笑》說課稿

http://jilin.hteacher.net 2023-12-08 11:20 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

尊敬的各位評委老師，大家好!我是報考高中心理健康教育的X號考生，今天我抽到的說課題目是《面對嘲笑》，我將從說教材、說學情、說教學目標和重難點、說教法學法、說教學過程、說板書設計這六個部分來展開我的說課。

一、說教材

《面對嘲笑》選自《生活與社會適應》這一專題。這個課題主要介紹面對嘲笑時的處理辦法，通過本課題的學習有利于學生學會用自嘲、幽默的方式面對嘲笑，以達到心理上的自我平衡，避免產(chǎn)生心理問題。

二、說學情

備課不僅僅要備好教材，還要備學生。因此，在開始本課教學之前，我來分析一下學情：

高中階段的學生，在心理和生理上的發(fā)展都已經(jīng)接近成熟，與社會的聯(lián)結也逐漸增多，高中生雖然還未真正踏入社會，但是社會所造成的壓力在高中已經(jīng)初顯，巨大的升學壓力、繁重的學習任務、家長強烈的期望、復雜的人際交往等都會使高中生感受到成長的挑戰(zhàn)，當面臨一些重大的打擊與挫折時，他們往往會感受到巨大的心理落差，產(chǎn)生強烈的挫敗感，甚至容易自暴自棄。因此，在心理健康教育課上引導高中生嘗試從自我的世界走出，以更客觀的視角看待所處的環(huán)境、所面臨的變化以及變化中的自己，積極主動地適應變化，在變化中增強社會適應能力，完善自我，是非常必要的。

三、說教學目標和重難點

根據(jù)心理健康教育的特點，在新課改理念的指導下，制定如下三維教學目標：

認知目標：在集體分享中，進行認知糾偏：挫折(被嘲笑)的處境不只是發(fā)生在自己身上，幾乎每個人都不可避免。

情感目標：接受“自我嘲笑”應對方式，并有意識進行主動學習。

行為目標：通過交流了解不同的應對方式，通過討論評價自身應對方式。

根據(jù)本節(jié)課所確立的教學目標及學生的身心發(fā)展特點，我將本節(jié)課的教學重點及教學難點確定為：

教學重點：認識到被嘲笑的處境人人都會有，通過討論評價自身應對方式。

教學難點：接受“自我嘲笑”應對方式，并有意識進行主動學習。

四、說教法學法

基于以上對教材和學情的分析，以及心理健康教育課程的特點，本節(jié)課我主要采用游戲活動法和案例分析法。其中，游戲活動法的使用不僅可以激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，而且學生通過實際活動，能夠更深刻感悟正確的自我認知的重要性。案例分析法的使用，可以鍛煉學生解決實際問題的能力，幫助他人實則幫助自己。

新課改提倡學為主體，本節(jié)課的教學我以學生討論貫穿始終，通過運用經(jīng)驗交流法，學生在相互討論中，啟發(fā)思維，找到用合理的方法面對嘲笑，并且能夠有意識進行主動學習，提升自己的心理素質(zhì)。

五、說教學過程