甘肅教師招聘高中音樂《馬太受難曲》說課稿

http://gansu.hteacher.net 2024-02-05 10:39 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

感知音樂是課堂展開的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會播放《馬太受難曲第1分曲》，提問學(xué)生：描繪了什么場景?節(jié)奏有何特點(diǎn)?學(xué)生自由回答后，我會總結(jié)：這首歌曲是這部悲劇的序幕，展現(xiàn)了耶穌臨刑前被游行示眾的場景。它是雙合唱曲，在管弦樂隊(duì)伴奏下，氣勢磅礴的雙合唱隊(duì)一開始就把人們引入一種悲哀的氣氛中。

《馬太受難曲》被譽(yù)為“現(xiàn)存宗教音樂的頂峰”，是為紀(jì)念耶穌被釘十字架而寫的大型套曲。因主要用《圣經(jīng)》中的《馬太福音書》詞句寫成而得名。整部作品結(jié)構(gòu)宏大，共有78首分曲，分為兩大部分，第一部分有35首，描述了耶穌被門徒出賣和最終被捕的過程。第二部分有43首，描繪了耶穌受審、被釘十字架和被埋葬等場景;其次，我會播放《馬太受難曲》，給學(xué)生分享對于巴赫的相關(guān)資料?學(xué)生自由回答后，我總結(jié)：約翰·塞巴斯蒂安·巴赫，巴洛克時期的德國作曲家，杰出的管風(fēng)琴、小提琴、大鍵琴演奏家，被普遍認(rèn)為是音樂史上最重要的作曲家之一，并被尊稱為“西方近代音樂之父”，也是西方文化史上最重要的人物之一。是一位虔誠的基督教信仰者，在他的創(chuàng)作中，約有百分之七十五是宗教作品，因此人們常常把他視為最偉大的宗教作曲家，接下來我們來欣賞《馬太受難曲》其中的第1、72、78分曲。

通過這種方法，循序漸進(jìn)的引出問題的答案，有利于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解思考和探索，培養(yǎng)了學(xué)生的理性思維。并且也能讓學(xué)生能對《馬太受難曲》舞曲有一個初步的了解，并引發(fā)對探戈舞曲風(fēng)格的思考。

第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

細(xì)致、精準(zhǔn)對于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會先播放《馬太受難曲第1分曲》，提問學(xué)生：描繪了什么場景?節(jié)奏有何特點(diǎn)?學(xué)生自由回答后，我會總結(jié)：這首歌曲是這部悲劇的序幕，展現(xiàn)了耶穌臨刑前被游行示眾的場景。它是雙合唱曲，在管弦樂隊(duì)伴奏下，氣勢磅礴的雙合唱隊(duì)一開始就把人們引入一種悲哀的氣氛中;其次，我會再次播放音樂感受旋律，教師提問學(xué)生：這首樂曲有何特點(diǎn)?學(xué)生進(jìn)行自由回答后，我會總結(jié)：樂曲開始為G大調(diào)，進(jìn)行曲式的節(jié)奏。樂隊(duì)不停反復(fù)演奏同一個低音，顯得沉重。合唱分三個層次，第一層，合唱引領(lǐng)著姑娘們?yōu)橐d的受難而悲傷;第二層，描繪一群不明真相的異教徒在詢問，兩個合唱團(tuán)相互呼應(yīng);第三層，是一首相對短小的眾贊歌，童聲合唱與女高音聲部一同唱起動人的悲歌。這段合唱共有兩個主題交織進(jìn)行，巴赫使用的是復(fù)雜的雙重對位法，他還用合唱團(tuán)中的低音部分為基本旋律伴唱，達(dá)到相當(dāng)鮮明的效果。故第1分曲帶有復(fù)調(diào)音樂色彩;然后，我會播放《馬太受難曲第72分曲》，讓學(xué)生以音樂興趣小組為單位，如第1分曲教師所總結(jié)一樣來分析第72分曲有何特點(diǎn)?學(xué)生自由回答后，我會繼續(xù)總結(jié)：《馬太受難曲》第72分曲采用了一首著名的圣詠旋律，這是一首“眾贊歌”，在演唱時要求聽眾一起演唱。這次是在耶穌死去之后出現(xiàn)的，將這部宗教悲劇推向了高潮。樂曲為C大調(diào)，速度緩慢，旋律暗淡，音調(diào)低沉。悲沉的音調(diào)營造了耶穌死去后的悲痛氣氛。運(yùn)用了混聲四部合唱，主旋律在女高音聲部，其余三個聲部作為伴奏以陪襯或加強(qiáng)主旋律。通過以上特點(diǎn)判定第72分曲帶有主調(diào)音樂色彩;接著，我會再次讓學(xué)生欣賞巴赫的兩首《馬太受難曲》，思考并總結(jié)出復(fù)調(diào)音樂和主調(diào)音樂的特點(diǎn)：復(fù)調(diào)音樂是由兩個或兩個以上曲調(diào)以對位法的法則結(jié)合在一起的多聲部音樂。主要特點(diǎn)在于各聲部都有獨(dú)立性。主調(diào)音樂是以一個曲調(diào)為主，其余聲部作為伴奏以陪襯或加強(qiáng)這一曲調(diào)的音樂作品。曲調(diào)以在高音部居多，偶爾位于其他聲部;最后，請學(xué)生完整聆聽并哼唱旋律。

通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生能由部分到整體的了解《馬太受難曲》背景，并能夠哼唱主題旋律，感受多元的音樂文化，體會主調(diào)音樂與復(fù)調(diào)音樂不同的風(fēng)格特點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會為學(xué)生播放《馬太受難曲》第78分曲，欣賞它與第1分曲之間有什么樣的關(guān)聯(lián)?學(xué)生自由回答后，我會總結(jié)：第78分曲與第1分曲首尾呼應(yīng)，同樣是一首雙合唱曲，降B大調(diào)，音樂在安詳、輕柔的氣氛中漸漸淡去，復(fù)歸于平靜之中。

這樣做可以拓寬學(xué)生的思維，讓他們更好的感受探戈舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時我會采用師生共同總結(jié)的方法回顧本節(jié)課知識，再次感受《馬太受難曲》的音樂魅力。

為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我會要求學(xué)生課后搜集巴赫的其他宗教作品，感受多元的音樂文化，體會宗教音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

通過這樣的方式，學(xué)生能對《馬太受難曲》有更多的了解，從而提高音樂鑒賞能力。。

七、說板書設(shè)計(jì)

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