甘肅教師招聘小學(xué)美術(shù)《蔬菜的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

http://gansu.hteacher.net 2024-02-05 10:54 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準(zhǔn)備，多媒體課件、中國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)材料等。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)。羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”，所以良好的導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的藝術(shù)情感。

課堂伊始，我將以“火眼金睛”的游戲，請(qǐng)同學(xué)在限定時(shí)間內(nèi)觀察3組紅色和綠色組成的馬賽克圖片，并快速說(shuō)出自己看到的動(dòng)物形象有哪些。同學(xué)觀察后會(huì)馬上發(fā)現(xiàn)馬賽克組成的動(dòng)物有羚羊、長(zhǎng)頸鹿、斑馬，順勢(shì)提出疑問(wèn)請(qǐng)同學(xué)思考所有物象都可以通過(guò)馬賽克中的小小幾何形構(gòu)成清晰可辨的形象，但是如果在畫(huà)家的筆下又是怎樣運(yùn)用色彩表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞呢?而后揭示課題《畫(huà)家筆下的色彩》。

環(huán)節(jié)二：描述分析

美術(shù)是一門(mén)注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，將實(shí)踐體驗(yàn)與鑒賞結(jié)合起來(lái)，能更有效地提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力，所以我安排了如下師生活動(dòng)：

首先出示向日葵花海的照片，請(qǐng)同學(xué)們觀察，并請(qǐng)同學(xué)閉眼跟隨詩(shī)配樂(lè)想象假如自己置身于一片向日葵的花海中，你會(huì)有怎樣的心情?學(xué)生自由發(fā)言，教師緊接著總結(jié)黃色代表希望，向日葵則象征著旺盛的生命力。

于是，出示梵高《向日葵》，從筆觸和色彩等方面引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考畫(huà)家用大膽的黃色調(diào)和激蕩的筆觸畫(huà)出自己眼中的向日葵，在這樣一株生命力極強(qiáng)的植物面前內(nèi)心有怎樣的觸動(dòng)?學(xué)生通過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)整幅畫(huà)筆觸豐富，一筆一色，層次分明，在色彩上整體籠罩在一片黃色調(diào)中，背景采用綠色烘托主體。畫(huà)家通過(guò)強(qiáng)有力的筆觸表達(dá)了自己對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)生活的赤誠(chéng)之心。通過(guò)自由分享以及創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)作品深刻的感受力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

接著我將展示作品《在希望的田野上》《猴子吹號(hào)》，請(qǐng)同學(xué)們找一找作品中運(yùn)用了哪些色彩，分別體現(xiàn)出畫(huà)家怎樣的情感?學(xué)生仔細(xì)觀察之后會(huì)發(fā)現(xiàn)畫(huà)家巧妙運(yùn)用色彩之間的搭配構(gòu)成我們現(xiàn)在所看到的情感豐富的作品?！对谙Ｍ奶镆吧稀愤\(yùn)用了紅黃藍(lán)三種對(duì)比強(qiáng)烈的色彩，紅色為主藍(lán)色為輔，表現(xiàn)出畫(huà)家對(duì)未來(lái)滿(mǎn)懷信心之情?！逗镒哟堤?hào)》利用民間傳統(tǒng)色彩純度較高且單純靚麗的特點(diǎn)，吹號(hào)者為藍(lán)色形象，周身點(diǎn)綴各種顏色的花紋，背景為黃色，表現(xiàn)出“普天同慶”的熱鬧場(chǎng)景。

隨后我將繼續(xù)出示《秋深》《冰荷》《暮春三月》引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品并以小組為單位討論這三幅作品是如何運(yùn)用色彩表達(dá)不同主題的?學(xué)生分組討論并得出結(jié)論，每一個(gè)美術(shù)作品中都有突出的色彩來(lái)構(gòu)成作品的主色調(diào)，從而帶給我們不同的視覺(jué)感受?！肚锷睢分魃珵轱枬M(mǎn)的暖色，有棕紅以及橙色，地面點(diǎn)綴綠色，表現(xiàn)深厚的濃重的深秋之感;《冰荷》運(yùn)用藍(lán)褐色調(diào)子，表達(dá)冰冷的枯萎的清涼之感;《暮春三月》采用薄薄的一片綠色和藍(lán)色表現(xiàn)出雨后空氣濕潤(rùn)、霧氣籠罩的清新溫和之感。

表現(xiàn)情感的色彩有很多，緊接著我將組織學(xué)生進(jìn)行“連線游戲”，出示四組按照一定比例搭配的色卡，請(qǐng)學(xué)生與其相對(duì)應(yīng)的情感詞語(yǔ)進(jìn)行搭配，分別有神秘、溫暖、寧?kù)o、熱烈、安詳?shù)?。游戲結(jié)束之后教師總結(jié)色彩與人的情感有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，不同的色彩給人以不同的心理感受。

通過(guò)游戲活動(dòng)的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生感受色彩帶給人的奇妙世界，不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，激發(fā)對(duì)美術(shù)的樂(lè)趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

環(huán)節(jié)三：示范講解

以“多彩的夏天”為主題進(jìn)行繪畫(huà)示范，強(qiáng)調(diào)構(gòu)思和色彩的對(duì)比方法。

接下來(lái)便請(qǐng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，嘗試改變《向日葵》的色彩和筆觸，并用改變色彩明度和純度的辦法使色彩的層次更豐富。這一過(guò)程體現(xiàn)了美術(shù)課程重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并且能提高學(xué)生的觀察能力和設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。在此期間我會(huì)巡視指導(dǎo)，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的優(yōu)秀作品，對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。

環(huán)節(jié)四：實(shí)踐展評(píng)

學(xué)生創(chuàng)作完成之后，開(kāi)展“色彩大師”主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極分享交流，從明度、純度、色調(diào)、畫(huà)面效果等幾個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，在這個(gè)過(guò)程中肯定同學(xué)們今天的表現(xiàn)，并指出問(wèn)題，為他們今后的進(jìn)步提供建設(shè)性意見(jiàn)。

通過(guò)以上充滿(mǎn)探究意味的師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力，將“以學(xué)生為本”的教育理念貫穿在美術(shù)課程當(dāng)中，從而體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的人文性。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

在這個(gè)階段我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并升華情感，感受藝術(shù)家對(duì)生活的真摯情感，提高色彩的感知能力，養(yǎng)成善于觀察生活的好習(xí)慣。隨后布置課下作業(yè)，直接運(yùn)用色彩作畫(huà)，大膽表現(xiàn)自己心中的情感。

這一環(huán)節(jié)從學(xué)生的角度檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果，時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)提高自身的教學(xué)能力，探究更貼合學(xué)生的教學(xué)方法。課下作業(yè)是為了讓學(xué)生以課堂為中心進(jìn)行知識(shí)的延伸拓展，使課上知識(shí)遷移到課下，提高美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

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