甘肅教師招聘初中生物《血管》教案

http://gansu.hteacher.net 2024-02-05 11:54 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學目標

1.說出三種血管的結構與功能。

2.通過觀察模型、動畫及小組討論三種血管的區(qū)別，提升觀察分析、合作探討的能力。

3.形成出血急救意識。

二、教學重難點

【重點】三種血管的結構與功能。

【難點】不同血管結構與功能相適應的特點。

三、教學過程

(一)新課導入

課前小活動：引導學生觀察手背表面的青筋，并且摸一摸跳動的脈搏。

教師總結：手背表面的青筋叫做靜脈，跳動的脈搏叫做動脈。我們可以肉眼觀察到靜脈，因此它在人體中分布較淺;我們可以感受到脈搏的跳動，但是卻看不到動脈血管，這是因為它在人體中分布較深。

追問：人體僅僅只有這兩種血管嗎?不同的血管在結構和功能上有什么區(qū)別和聯(lián)系嗎?引入課題。

(二)新課教學

1.動脈和靜脈血流的方向和速度(探究小游戲)

組織學生小組合作研究，用繃帶扎緊組內(nèi)其中一位同學的前臂。提問：摸一摸他的手腕，感受動脈跳動有什么變化?觀察在繃帶以下部位的靜脈有何變化?

(動脈跳動變緩慢，繃帶以下靜脈明顯突起。)

教師追問：根據(jù)小游戲的觀察結果，你能嘗試判斷動脈和靜脈中的血液誰是從心臟流出，誰是流向心臟的嗎?組織學生繼續(xù)小組合作展開討論。

(繃帶扎緊前臂后，動脈跳動變慢，可能是由于繃帶以下手臂中的血液變少，因此判斷動脈中的血液是由心臟流向手臂的;繃帶以下的靜脈明顯突起，說明靜脈中血液不能回流，因此判斷靜脈中血液由手臂流向心臟。)

教師總結：動脈中血液由心臟流向全身，血管中血液流速很快;靜脈中血液由全身流向心臟，因此血管中血液流速較慢。

過渡：生物體的結構和功能是相適應的，動脈和靜脈的功能存在區(qū)別，其結構是否也有不同呢?

2.動脈和靜脈的結構

教師分發(fā)兩種血管的橡膠結構模型，組織學生自主探究，重點比較兩種血管的管壁薄厚、彈性大小及管腔大小方面有何區(qū)別?組織學生自主觀察并填寫表格。

(動脈血管壁厚、彈性大、管腔較小;靜脈血管壁較薄、彈性較小、管腔大。)

過渡：動脈和靜脈之間是否存在能夠將它們聯(lián)系起來的結構呢?

3.毛細血管

多媒體展示三種血管的關系示意圖，教師講解：連接小動脈和小靜脈之間的血管叫做毛細血管。

提問：與動脈和靜脈相比，毛細血管中血液的流動方向如何?血液的流速快還是慢?組織學生同桌之間進行交流。

(血液由動脈端流向靜脈端;血流速度非常慢)

教師補充講解：毛細血管的血管壁極薄，僅由一層細胞構成，這樣的結構有利于其進行物質交換。

(三)鞏固提升

提問：結合本節(jié)課所學，你們能嘗試判斷影片中演員頸部血液呈噴射狀涌出，受到損傷的是什么血管嗎?為什么我們平時不小心劃破手或胳膊，只是出一點點血，時間不長就好了呢?

(影片中演員受傷的可能是動脈，我們平時劃破手或胳膊不久就好了是因為受傷的是毛細血管。)

(四)課堂小結

請學生分享本節(jié)課的學習收獲。

(五)布置作業(yè)

課后查閱資料了解靜脈曲張的形成原因，下節(jié)課交流分享。

四、板書設計

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責任編輯：欣欣