2024教師招聘考試：教育心理學(xué)案例分析題（三）

http://jilin.hteacher.net 2024-02-06 11:36 吉林教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

最近一段時(shí)間，初三年級(jí)某班班主任孫老師愁壞了，她發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)的梁麗同學(xué)整天愁眉不展，臨近中考了，上課時(shí)注意力不集中，成績(jī)也有些下降，幾次模擬考試也沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的水平。孫老師與她談心時(shí)，梁麗說(shuō)她最近無(wú)心學(xué)習(xí)，不知道該學(xué)什么，也不知道為誰(shuí)而學(xué)，覺(jué)得自己沒(méi)有能力和信心考上重點(diǎn)高中，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活很迷茫。

另外，孫老師還發(fā)現(xiàn)“插班生”王磊同學(xué)行為孤僻，和同學(xué)很少有交流，無(wú)法融入新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，還認(rèn)為同伴們不跟他玩耍是因?yàn)榭床黄鹚?，因?yàn)樗菑膭e的學(xué)校插班來(lái)的。他覺(jué)得大家對(duì)他都充滿(mǎn)敵意。

(1)根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，這一時(shí)期的學(xué)生具有什么特點(diǎn)?有哪些表現(xiàn)?

(2)如果你是孫老師，對(duì)案例中這些情況有何應(yīng)對(duì)措施?

【答案解析】

(1)美國(guó)精神分析學(xué)家埃里克森認(rèn)為，人格發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程，必須經(jīng)歷八個(gè)順序不變的階段，其中前五個(gè)階段屬于兒童成長(zhǎng)和接受教育的時(shí)期。每一個(gè)階段都有一個(gè)由生物學(xué)的成熟與社會(huì)文化環(huán)境、社會(huì)期望之間的沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。成功而合理地解決每個(gè)階段的危機(jī)或沖突將使個(gè)體形成積極的人格特征和健全的人格。人格發(fā)展的第五階段是自我同一性對(duì)角色混亂階段(12～18歲)。這一階段大體相當(dāng)于少年期和青春初期。個(gè)體此時(shí)開(kāi)始體會(huì)到自我概念問(wèn)題的困擾，也即開(kāi)始考慮“我是誰(shuí)”這一問(wèn)題，體驗(yàn)著角色同一與角色混亂的沖突。這里的角色同一性是有關(guān)自我形象的一種組織，它包括有關(guān)自我的能力、信念、性格等的一貫經(jīng)驗(yàn)和概念。案例中梁麗和王磊面臨角色同一性對(duì)角色混亂之間的沖突和選擇時(shí)，他們未能成功地選擇或沒(méi)有嚴(yán)肅地考慮這些選擇，對(duì)自己的社會(huì)角色和人生目標(biāo)未能形成定論，產(chǎn)生了同一性迷亂。

(2)教師通常是最合適和最有可能幫助學(xué)生獲得自我同一性的人。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)同一性危機(jī)時(shí)，教師要積極幫助學(xué)生處理這些危機(jī)。本案例中，教師可以采取的措施有：①把青少年當(dāng)作成人看待;②不在其他同伴或其他有關(guān)的人面前輕視青少年;③給予明確的指示，讓青少年獨(dú)立完成任務(wù);④注意發(fā)揮非正式群體積極的作用;⑤提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)角色和職業(yè);⑥和學(xué)生保持良好的溝通，讓學(xué)生有意識(shí)的了解自己;等等。

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