甘肅教師招聘：小學音樂《幸福拍手歌》說課稿

http://gansu.hteacher.net 2024-07-12 11:29 甘肅教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

尊敬的各位評委，老師們：

大家好!我是應(yīng)聘小學音樂老師的XX號考生，我今天抽到的課題是《幸福拍手歌》。下面我將從教材分析、學生情況、教學目標、教法學法、教學過程、板書設(shè)計這幾個方面開始我的說課。

一、說教材

教材分析的過程，就是教師不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和加深對教育理論理解的過程。所以，先談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>

《幸福拍手歌》是人音版小學四年級上冊的一首日本兒童歌曲，4/4 拍，大調(diào)式。歌曲的速度稍快，情緒活潑，節(jié)奏緊湊。旋律以發(fā)展的遞進式樂句組成，在弱起節(jié)奏及附點八分音符的動力性節(jié)奏推動下，給人以活潑、稚氣的跳躍式行進感。歌曲歌詞中，除拍手之外，還有跺腳、拍肩等動作，為了讓學生有創(chuàng)作的機會，可在作品中的XX三處，空出兩拍，引導演唱者表演動作。所以歌曲非常適合表演，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力，游戲性強。

根據(jù)教材分析，我制定了如下教學目標：

1.習歌曲，理解音樂的情緒和內(nèi)涵，感受音樂帶來的快樂。

2.通過創(chuàng)編歌詞，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

3.學生能自信有表情的加上動作演唱《幸福拍手歌》，學生能準確演唱連續(xù)的附點節(jié)奏。

教學重點：帶上動作演唱《幸福拍手歌》，掌握附點音符的節(jié)奏。

教學難點：感受音樂歡快的情緒，能用歌聲及恰當?shù)闹w語言進行表現(xiàn)。

二、說學情

教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。歌曲《幸福拍手歌》情緒歡快熱烈，游戲性強，非常適合這一年齡的學生，而附點節(jié)奏對其有一些難度，在學習中可利用生活中的音響，引導學生想象，調(diào)動學生學習積極性。

三、說教學方法

用什么樣的教學方法教學，不僅影響著學生對知識和技能的掌握情況，而且對學生智能和個性的發(fā)展也有重大的影響。因此，針對本節(jié)課，我采用的教學方法有以下幾個。

教法：在教學中我綜合運用模仿法、示范法、創(chuàng)作活動等教法激發(fā)學生學習的興趣。同時利用生動形象的教學語言，貫穿于整個過程中，調(diào)動學生的學習積極性和主動性。

學法：本課主要在教師的啟發(fā)引導下，調(diào)動孩子們的感官，引導學生把無目的的“動”變成音樂中有規(guī)律的“動”，使他們在愛學，樂學的基礎(chǔ)上獲取知識，形成技能。

四、說教學過程

基于教學目標，我致力于把“增強課程實施的情境性和實踐性”的課程理念，貫穿于我的教學過程。下面我將重點闡述本堂課的教學過程：

(一)視頻導入，激發(fā)興趣

在音樂課堂之始，我將用拍手的方式進行師生問候，結(jié)束后，利用帶有小羊的幻燈片，引導學生回答問題，“這張圖片表達了什么?”學生回答之后，用一句話引出課題，看來不同的人物對幸福的定義是不一樣的，那么你們覺得什么是幸福呢?”這樣的語言貼近學生生活，形象生動，拉近與學生的親近感。

(二)新課教授

1.初聽歌曲，在學生初聽歌曲后我會請學生回答“你們覺得這首歌演唱的時應(yīng)該是怎樣的心情?”回答后，再利用問題“為什么會輕松愉快呢?”引出教學重點——附點節(jié)奏。

2.解決重點，為使學生掌握這一知識點，我將分三步進行：

(1)知識點

出示附點節(jié)奏型幻燈片，講解小附點的結(jié)構(gòu)，小附點是由一個八分音符加上兩個十六分音符轉(zhuǎn)變成小附點的。學生隨老師試打節(jié)奏。這一步只是帶領(lǐng)學生認識了知識點，但學生還不能很好的理解知識點。這也將引出安排的第二步。

(2)引導想象

利用問題：這個節(jié)奏和我們生活中什么聲音比較像呢?引導學生想象，得出：這附點節(jié)奏和小馬駒的馬蹄聲很像。并用語言引導學生，“飛奔在大草原的小馬駒，它的馬蹄聲是怎樣的?誰來說一說，并模仿一下它奔跑的姿勢動作?”“噠·噠噠·噠在學生們說出并模仿出相應(yīng)動作后，就進入了第三步。

③整體強化

帶領(lǐng)同學們一起邊模仿小馬駒跑的動作邊唱附點節(jié)奏。要求節(jié)奏準確、自然。

這一知識點的教學設(shè)計，可以激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解和掌握附點節(jié)奏。

3.學習曲譜

通過上一環(huán)節(jié)，重點解決了，我會帶領(lǐng)學生學習曲譜。為使學生感受歌曲的旋律，在學生學習曲譜的時候，我依然引導學生邊模仿小馬駒跑的樣子，邊演唱這條旋律，但在感受過程中，我進行先慢速，后回原速的練習安排，循序漸進的讓學生進行學習。

4.填唱歌詞

待學生曲譜基本會唱了，成立互助小組，引導學生同桌間，互幫互助填歌詞，發(fā)揮著學生的自主性，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。后集體成果展示。

5.加入聲勢，整體演唱。

引導學生在每句后兩拍的空拍，據(jù)歌詞提示，一起邊唱邊模仿小馬駒奔跑的動作邊做聲

勢，培養(yǎng)學生的身體反應(yīng)能力和注意力。

(三)創(chuàng)編歌詞

為了豐富學生的想象力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，我將根據(jù)歌詞中呈現(xiàn)的五種方式的幸福表達，請學生想一想還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情。讓學生自己當一回小小作詞家，填空編一段歌詞，然后用歌聲及動作表現(xiàn)歡快的情緒!五分鐘后，請同學們進行展示。

(四)小結(jié)作業(yè)

這一環(huán)節(jié)是課堂結(jié)束部分，我將利用師生互動的方式進行課程的結(jié)尾，之中，要求學生記住要配合好老師：老師唱歌詞，學生做動作。之后，師生共同完成，結(jié)束本課。

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