江蘇教師招聘：幼教《創(chuàng)意花瓶》說課稿

http://jiangsu.hteacher.net 2024-07-12 13:40 江蘇教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

尊敬的各位評委老師大家好!

我是來應聘幼兒園教師崗位的xx號考生，今天我說課的題目是中班藝術領域《創(chuàng)意花瓶》。接下來我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程以及說活動延伸這六個方面開始我的說課。

一、說教材

《創(chuàng)意花瓶》選自中班(下)藝術領域的一節(jié)活動內容?；ㄆ渴怯變喝粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲罚N類多樣受到許多幼兒的喜歡，利用花瓶開展手工活動更容易引起幼兒的興趣，同時幼兒樂于創(chuàng)造各類物品，思想天馬行空。所以開展本次活動目的是為了幫助幼兒更好地認識花瓶的多樣性和對稱性，同時能夠掌握制作花瓶的技能，體驗手工制作的樂趣，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。符合《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中藝術領域提出的：“幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”

活動目標是活動順利實施的指向標，《綱要》中也指出，幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的?；ㄆ渴怯變荷钪谐Ｒ姷模龑в變褐谱骱唵蔚幕ㄆ?，我以認知目標為基礎，加入能力目標，同時滲透情感目標，設置了如下目標：

1.知道花瓶對稱性特點，了解花瓶的多樣性。

2.能夠制作簡單的花瓶，用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。

3.體驗制作花瓶的樂趣，喜歡自己動手制作小工藝品。

上述三個目標的確立蘊含了動手能力的培養(yǎng)，知識經(jīng)驗的獲得，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性，同時《綱要》中也指出：引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣;在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現(xiàn)的同時，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。所以我確定本次活動的重點是了解花瓶的特點，喜歡制作花瓶。難點是掌握制作花瓶的基本技能。

二、說學情

中班幼兒正處于活潑好動的時期，能積極和教師互動，在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時，能夠關注其色彩、形態(tài)等特征，同時能夠專心地觀看自己喜歡的文藝演出或藝術品，有模仿和參與的愿望，通過繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現(xiàn)自己的所見所想。所以本次活動基于此，通過以花瓶為活動主題，引導幼兒觀察出花瓶的多樣性和對稱性特點，增強幼兒的想象力和動手操作的能力。

三、說活動方法

在充分了解教材和幼兒情況的基礎上，教師在活動中需要運用符合幼兒特點的活動方法，美國著名的學者布魯納曾經(jīng)說過：要給幼兒合適的教育，在教育的過程中，為了更好的突出重點，突破難點，教師能夠輕松的教，幼兒能夠自由的學，我采用了以下的教學法：

1.觀察法：是兒童在教師指導下，有目的地感知客觀事物和兒童自發(fā)的觀察過程，也是取得直觀經(jīng)驗的重要途徑。我會向幼兒展示不同花瓶的樣品，引導幼兒觀察，說出花瓶的特點。如：花瓶之間不一樣的地方在哪兒，有哪些地方是一樣的?此方法避免了教師的單一說教，可以發(fā)展幼兒的觀察力。

2.操作法：是指兒童按照一定的要求和程序通過自身的實踐活動進行學習的方法。操作法符合兒童好動好玩的天性，也是兒童鞏固新知識、形成技能技巧的方法。此方法可以幫助幼兒形成制作花瓶的簡單技能。

四、說活動準備

環(huán)境是不會說話的老師，為了創(chuàng)造寬松適宜的活動氛圍，保證活動的順利實施，同時更加吸引幼兒的注意，更好地達到本次活動的目的。我作了如下的物質準備：各種花瓶的樣品、廢舊瓶子、橡皮泥若干;我還有相應經(jīng)驗上的準備，幼兒在之前的手工活動中有接觸過拼貼畫的經(jīng)驗。

五、說活動過程

《綱要》中指出：“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活中。”所以我采用循序漸進的方式開展了以下的活動過程。

1.謎語導入，設置懸念激發(fā)興趣

一個好的導入不僅能夠引起幼兒的興趣，也能在鋪墊前期經(jīng)驗的同時引出主題，達到事半功倍的效果。因此我采用了謎語《花瓶》導入，設置懸念激發(fā)幼兒興趣，“瓶中藏有百種花，桃花梨花樣樣有，只能欣賞不能拿，人人都愛擁有它。”當幼兒猜出謎底后，提問“小朋友們在生活中見過什么樣的花瓶呀?”以此來調動幼兒的前期經(jīng)驗，為下面的活動開展做好鋪墊。

2.初步感知花瓶的樣子，了解花瓶的對稱性和多樣性

引出主題后，進入了活動的基本部分。

首先，我會向幼兒展示各種花瓶的樣品，引導幼兒觀察。同時提問：花瓶上有什么樣的圖案，這些花瓶有哪些相同的和不相同的?引導幼兒根據(jù)感官經(jīng)驗較為清楚的回答花瓶的特點，然后教師根據(jù)幼兒的發(fā)言情況進行小結，讓幼兒了解花瓶的多樣性和對稱性，初步達成認知目標

3.幼兒自由探索，教師展示繪畫的技巧

經(jīng)過幼兒對于花瓶的初步感知，了解了花瓶的特點，引出幼兒作為小小的設計師，發(fā)揮幼兒的想象力，教師通過提問來引導，如：如果你們作為小設計師，想要設計什么樣的花瓶?之后教師向幼兒展示制作花瓶的過程，幫助幼兒初步了解制作花瓶的步驟。為下面幼兒自主制作花瓶做好準備。

4.遷移內化，自主制作花瓶

本環(huán)節(jié)主要采用操作法，引導幼兒開始制作花瓶，在幼兒制作花瓶的過程中，教師來回巡視，做好有針對性的指導，幫助幼兒順利制作好花瓶，初步掌握制作花瓶的技能，能用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來，突破本次活動的難點。

5.作評展示，幼兒互評

通過幼兒制作好的花瓶，讓幼兒逐一到講臺上展示自己的花瓶，并且讓其他幼兒來評價，進一步提高幼兒的表達能力和欣賞美的能力

6.教師頒發(fā)獎品，自然小結結束

在幼兒互評作品之后，教師根據(jù)幼兒的評價情況作好總結，為每一個幼兒頒發(fā)“小小設計師”的獎狀和小紅花，以此來提高幼兒的活動積極性，感受體驗花瓶的樂趣，實現(xiàn)本次活動的情感目標。

六、說活動延伸

雖說本次活動結束了，但是每次活動不是孤立存在的，雖然在幼兒園的教育教學中，我們不強調教授系統(tǒng)的知識和技能，但強調幼兒發(fā)展的整合性、延續(xù)性，強調培養(yǎng)完整的兒童。從這個角度來講，幼兒園教育教學是一個整體，一日活動的各個部分應相互聯(lián)系，更好地把前一個活動和后續(xù)活動連接起來。所以此次活動后，我會讓幼兒到美工區(qū)畫出自己的花瓶，然后把它貼到環(huán)創(chuàng)區(qū)中。

以上就是我的整個說課過程，感謝各位評委老師的耐心聆聽，我的說課到此結束。(鞠躬、等待提問及評委指令)

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