江蘇教師招聘：初中語文《紫藤蘿瀑布》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.積累“迸濺、繁密、盤虬臥龍”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。

2.通過朗讀課文、小組討論，學(xué)習(xí)抓住景物特征，用比喻、擬人手法描寫景物的方法和借景抒情的寫法，培養(yǎng)朗讀感悟能力和合作學(xué)習(xí)能力。

3.理解作者對生命的感悟，體會生命的頑強和美好，正確對待生活的坎坷，把握生活。

二、教學(xué)重難點

重點：概括文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓住景物特征，用比喻、擬人手法描寫景物的方法和借景抒情的寫法。

難點：理解作者對生命的感悟，體會生命的頑強和美好，正確對待生活的坎坷，把握生活。

三、教學(xué)方法

誦讀欣賞法、關(guān)鍵詞教學(xué)法、小組討論法等。

四、教學(xué)過程

(一)名言導(dǎo)入，激發(fā)興趣

課堂初始，教師發(fā)言：有人說：一樹一菩提，一花一世界。同學(xué)們，如果我們用發(fā)現(xiàn)的眼光去體悟，自然界的花花草草往往會引發(fā)人們對生活的一些感悟。面對一株盛開的紫藤蘿，女作家宗璞從中感悟到什么樣的生活哲理呢?由此導(dǎo)入新課。(板書課題)

(二)初讀課文，整體感知

1.解決字詞

學(xué)生默讀課文，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，解決生字詞并了解作者的創(chuàng)作背景，在課堂上分享，教師補充。

2.了解內(nèi)容

提問：一樹盛開的紫藤蘿花吸引“我”駐足欣賞，使“我”浮想聯(lián)翩，“我”都想到了什么?試著梳理文章的脈絡(luò)。

要求：學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考，暢所欲言。

明確：本文是按照看花、憶花、悟花的寫作思路進行寫作的。

(三)研讀課文，深入分析

第一：看花。

1.提問：文中哪些句子描寫了紫藤蘿瀑布?有什么好處?

要求：學(xué)生再次瀏覽課文，小組交流討論，教師巡視指導(dǎo)，小組代表發(fā)言，教師總結(jié)歸納。

明確：①從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。這句話將花喻為“瀑”，形象地表現(xiàn)了花之繁茂，隱含了生命的綿延長遠。

②只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。這句話用“流動”“歡笑”。

“生長”等動詞，使靜態(tài)的花色躍動起來。

③花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!“我在開花!”它們在笑。“我在開花!”它們?nèi)氯?。這些句子用擬人的手法，生動地表現(xiàn)出花的生趣盎然、勃勃生機和浪漫情趣。

④每一朵盛開的花就像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。這句話中，“張滿了的帆”“一個忍俊不禁的笑容”，一個帆一個笑容，描寫得惟妙惟肖。這是對一朵朵紫藤蘿花的形狀的描摹。

2.提問：這些句子作者是按照什么順序進行描寫的呢?

要求：學(xué)生同桌交流之后回答。

明確：這些文字依次描寫了花瀑、花穗、花朵，從形、色、態(tài)三個方面按由整體到局部的順序描寫的。

3.提問：文章第一句“我不由得停住了腳步”的作用是什么?