第四章 教育目的

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 13:59 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

37.A

【解析】本題考查的是教育目的的價(jià)值取向。個(gè)人本位論認(rèn)為，教育目的應(yīng)以個(gè)人價(jià)值為中心，教育的根本目的是發(fā)展人的本性和本能，教育目的應(yīng)當(dāng)由人的本性和本能的需要來決定。其基本觀點(diǎn)有：教育目的根據(jù)個(gè)人發(fā)展的需要而非社會(huì)的需要而制定；個(gè)人的價(jià)值高于社會(huì)的價(jià)值等。因此，A選項(xiàng)為個(gè)人本位論的觀點(diǎn)。B、D選項(xiàng)為社會(huì)本位論的觀點(diǎn)。

38.A

【解析】本題考查的是德育。德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和政治素質(zhì)，形成正確的思想方法和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的教育。

39.A

【解析】本題考查的是教育的無目的論。教育的無目的論是美國實(shí)用主義教育家杜威提出的理論。

40.D

【解析】本題考查的是教育目的的層次結(jié)構(gòu)。教育目的是國家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求。培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教育目的制定的不同類型、不同層次的學(xué)校或?qū)I(yè)所要培養(yǎng)的人才的具體的質(zhì)量規(guī)格，是教育目的的具體化。培養(yǎng)目標(biāo)主要是通過學(xué)校設(shè)置的課程達(dá)成的，課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。

41.C

【解析】本題考查的是教育目的的功能。教育目的不僅能指導(dǎo)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過程，而且能夠激勵(lì)著教育者充分發(fā)揮自己的智慧和能力去開展教育活動(dòng)，從而達(dá)到教育的目標(biāo)。明確的教育目的的存在，也能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教育活動(dòng)中，目標(biāo)越明確，越具體，就越能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)成的可能性就越大。題干所說的“使學(xué)生付出為達(dá)到該目標(biāo)所需要的力量”，體現(xiàn)了激勵(lì)功能。

42.D

【解析】本題考查的是確定教育目的依據(jù)。確立教育目的的依據(jù)主要包括社會(huì)的因素和人的因素。其中社會(huì)的因素包括：社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r；政治制度和經(jīng)濟(jì)制度。

43.D

【解析】本題考查的是教育目的的實(shí)現(xiàn)途徑。當(dāng)前實(shí)現(xiàn)我國教育目的的根本途徑是教育與勞動(dòng)生產(chǎn)相結(jié)合。

44.B

【解析】本題考查的是全面發(fā)展理論。法國啟蒙思想家盧梭、狄德羅、愛爾維修等教育家都主張教育要注重兒童的智力和道德的發(fā)展，以期通過“健全的教育”培養(yǎng)“健全的人格”。那篤爾普是社會(huì)本位論的代表人物。

45.C

【解析】本題考查的是體育的基本任務(wù)。體育的基本任務(wù)包括：授予學(xué)生有關(guān)健康的知識(shí)、技能，發(fā)展他們體力，增強(qiáng)他們自我保健的意識(shí)和體質(zhì)，培養(yǎng)他們參加體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育。

46.B

【解析】本題考查的是教育目的的定義。狹義的教育目的是國家對(duì)把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人才的總的要求。

47.B

【解析】本題考查的是教育目的的價(jià)值取向。杜威反對(duì)教育為未來生活做準(zhǔn)備的觀點(diǎn)。在他看來，如果教育是為未來的生活做準(zhǔn)備，就勢必將外在于兒童之物——如成人的經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任、權(quán)利等強(qiáng)加給他們，而置兒童的興趣與愛好于不顧。他提出要把教育理解為生活，提出了適應(yīng)生活論。

48.D

【解析】本題考查的是教育目的的功能。一切教育活動(dòng)過程都是實(shí)現(xiàn)教育目的的過程，教育過程在教育目的的控制下進(jìn)行。首先，教育目的控制著教師的一切活動(dòng)；其次，教育目的也控制著學(xué)生的一切活動(dòng)。從根本上說，也就是控制著教育對(duì)象的發(fā)展，改變?nèi)说淖匀幻つ堪l(fā)展過程，或擺脫其他不符合教育目的的活動(dòng)的影響，把學(xué)生納入預(yù)定的發(fā)展方向中去。

49.A

【解析】本題考查的是教育目的的地位。教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，反映一定社會(huì)對(duì)受教育者的要求，是制定教育目標(biāo)、確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、評(píng)價(jià)教育效果的根本依據(jù)。

50.D

【解析】本題考查的是社會(huì)本位論。A選項(xiàng)屬于生活本位論的觀點(diǎn)，B、C選項(xiàng)屬于個(gè)人本位論的觀點(diǎn)。教育目的在于使兒童適應(yīng)將來所處的特定環(huán)境的要求，強(qiáng)調(diào)從社會(huì)環(huán)境出發(fā)來確定教育目的，屬于社會(huì)本位論。

51.A

【解析】本題考查的是素質(zhì)教育。以提高國民素質(zhì)為宗旨，實(shí)施素質(zhì)教育是全面提高國民素質(zhì)的必由之路。素質(zhì)教育不是一種具體的教育模式，而是一種教育價(jià)值取向。

52.C

【解析】本題考查的是教育目的的性質(zhì)。堅(jiān)持教育目的的社會(huì)主義方向，是我國教育性質(zhì)的根本特點(diǎn)。從社會(huì)價(jià)值來看，維護(hù)社會(huì)主義利益，為社會(huì)主義服務(wù)，一直是我國教育性質(zhì)的根本所在。

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