第四章 教育目的

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 13:59 江西教師資格證 [您的教師考試網]

三、判斷題

1.×

【解析】本題考查的是確立教育目的的依據。確立教育目的的依據包括：（1）社會生產力發(fā)展水平和科學技術發(fā)展狀況；（2）社會經濟制度和政治制度；（3）人的身心發(fā)展規(guī)律；人的身心發(fā)展需要。因此，不能完全依據人的發(fā)展需要來確定，還應充分考慮社會影響因素。

2.√

【解析】本題考查的是我國教育目的的理論基礎。社會主義教育目的是以馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說作為其理論基礎的。馬克思關于人的全面發(fā)展的基本含義就是個人智力和體力盡可能多方面地、充分地、自由地發(fā)展，并在此基礎上實現腦力勞動和體力勞動相結合，全面發(fā)展自己的一切才能。新課程改革的核心理念強調“以人為本”“為了每個學生的發(fā)展”，體現了馬克思促進人多方面地、充分地發(fā)展的基本觀點。

3.√

【解析】本題考查的是五育的關系。素質教育強調培養(yǎng)學生在德智體美勞等方面全面發(fā)展。“五育”之間既相互獨立又相互聯系，即具有在活動中相互滲透的特征。

4.×

【解析】本題考查的是教育目的的價值取向。社會本位論主張教育目的由社會的需要決定，培養(yǎng)社會所需要的人就是教育所要追求的根本目的，社會需要是確定教育目的的唯一依據。

5.√

【解析】本題考查的是教育目的的作用。教育目的是一切教育活動的出發(fā)點、依據和歸宿。教育工作者對教育目的的理解愈全面、愈深刻，對教育目的的實施愈堅決、愈徹底，他的教育活動就愈有成效。

6.×

【解析】本題考查的是教育目的的層次結構。教育目的的層次包括：教育目的、培養(yǎng)目標、課程目標、教學目標。在這個層次體系中，從上位層次的教育目的到下位層次的教學目標是一個由抽象到具體，不斷細化的過程，是教育目的層層落實的過程。從中可以看出，教學目標是課程目標的載體和具體化。

7.×

【解析】本題考查的是我國的教育目的。2012年，黨的十八大提出：“堅持教育必須為社會主義現代化建設服務，為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。”從中可見，學校教育的目的應當是促進學生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展，改變偏重知識中心，只重智育的傾向。

8.√

【解析】本題考查的是社會本位論。社會本位論的主要觀點為：個人的一切發(fā)展都有賴于社會；教育除了滿足社會需要以外并無其他目的；教育的效果是以其社會功能發(fā)揮的程度來衡量的。

9.×

【解析】本題考查的是勞動技術教育的概念。勞動技術教育是引導學生掌握現代信息技術和現代生產的知識和技能，形成勞動觀點和習慣，具有初步創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力的教育。勞動技術教育不僅僅只是參加社會勞動。

10.×

【解析】本題考查的是美育的相關內容。美育又稱審美教育或美感教育，是培養(yǎng)學生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們高尚情操和文明素養(yǎng)的教育。美育不等同于藝術教育。

11.×

【解析】本題考查的是教育目的的作用。教育目的為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標，也為受教育者指明了發(fā)展方向，預定了發(fā)展結果。因此，教育目的對教育者和受教育者都有目標導向作用。

12.×

【解析】本題考查的是對全面發(fā)展教育的理解。素質教育的特征之一即全面發(fā)展的教育，所謂全面發(fā)展教育，是由多種相互聯系而又各具特點的教育組成，各育之間是相互聯系、相互影響、辯證統(tǒng)一的。即德、智、體、美、勞的教育，素質教育是全面發(fā)展的教育，是從教育對所有學生的共同要求的角度來看的。強調全面發(fā)展并不排斥個性發(fā)展，更不意味著平均發(fā)展，促進學生個性發(fā)展的教育是在學生身心全面發(fā)展的基礎上促進學生個性化、有差異地發(fā)展，學生的全面和諧發(fā)展是現代教育思想重要的內容之一。

13.×

【解析】本題考查的是社會本位論。社會本位論基本觀點有：（1）個人的一切發(fā)展都有賴于社會。（2）教育除了滿足社會需要以外并無其他目的。（3）教育的效果是以其社會功能發(fā)揮的程度來衡量的。

14.×

【解析】本題考查的是教育目的與培養(yǎng)目標的區(qū)別。教育的目的是人才培養(yǎng)的質量規(guī)格標準，是對受教育者的總要求。我國各級各類學校的教育目的是相同的，即培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。在這一教育目的的規(guī)定下，各級各類學?？捎胁煌呐囵B(yǎng)目標，培養(yǎng)目標是教育目的在各級各類學校的具體化。

15.×

【解析】本題考查的是素質教育與應試教育的關系。素質教育是依據人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。應試教育具有選拔性和淘汰性，只注重對少數有升學希望的學生進行培養(yǎng)，忽視了大多數學生的發(fā)展。

16.×

【解析】本題考查的是素質教育的根本目的?！吨泄仓醒腙P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中的教育方針（1999），《決定》對我國的教育方針做了新的表述：“實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就‘有理想、有道德、有文化、有紀律’的，德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。”

17.×

【解析】本題考查的是智育的任務。智育是授予學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育。不僅僅是傳授知識。

18.×

【解析】本題考查的是教育目的的層次結構。教學目標是教育者在教學過程中在完成某一階段工作目標時希望受教育者達到的要求或生產的變化結果。

責任編輯：江西分校