第六章 學(xué)校教育制度

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:02 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

 第六章 學(xué)校教育制度

【歷年試題】

一、單選題

1.D

【解析】本題考查的是義務(wù)教育。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定，“義務(wù)”是指：國家有制定法律強迫兒童、青少年在學(xué)齡期受教育的義務(wù)；國家有開辦學(xué)校、任用教師、提供教材等便利兒童入學(xué)的義務(wù)；兒童及少年在學(xué)齡期有入學(xué)受教育的機會；家長有送子女入學(xué)受教育的義務(wù)；社會有交納捐稅或集資興辦學(xué)校、發(fā)展教育的義務(wù)。D選項，學(xué)校免費提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)的義務(wù)，不包括在義務(wù)教育的內(nèi)涵中。

2.A

【解析】本題考查的是中國近代學(xué)制。首次在全國范圍內(nèi)實施的學(xué)制是癸卯學(xué)制；首次制定但沒實施的學(xué)制是壬寅學(xué)制。

3.C

【解析】本題考查的是現(xiàn)代學(xué)制類型。前西德、英國、法國等歐洲國家是雙軌制；美國是單軌制；前蘇聯(lián)是分支型學(xué)制。

4.C

【解析】本題考查的是學(xué)制的發(fā)展。非制度化教育主張：教育不應(yīng)再限于學(xué)校圍墻之內(nèi)。每一個人應(yīng)該能夠在一個比較靈活的范圍內(nèi)，比較自由地選擇他們的道路。如果他們離開這個教育體系，他們不至于被迫放棄利用各種教育設(shè)施的權(quán)利。非制度化教育相對于制度化教育而言，它針對了制度化教育的弊端，但又不是對制度化教育的全盤否定。非制度化教育相對于制度化教育而言，改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。

5.C

【解析】本題考查的是中國近代學(xué)制。首次在全國范圍內(nèi)實施的學(xué)制是癸卯學(xué)制；首次制定但沒實施的學(xué)制是壬寅學(xué)制。

6.A

【解析】本題考查的是中國近代學(xué)制。1902年清政府制定了《欽定學(xué)堂章程》，史稱“壬寅學(xué)制”。該學(xué)制主要模仿日本學(xué)制而定，學(xué)制主系列分為三段七級，它是中國有史以來第一個由國家正式頒布的學(xué)制系統(tǒng)。雖然該學(xué)制未能實行，但從此形成了舊中國現(xiàn)代學(xué)制。

7.B

【解析】本題考查的是中國近代學(xué)制。1904年“癸卯學(xué)制”——這是我國第一個正式頒布實施的學(xué)制。1904年，清政府頒布了由張之洞、張百熙等人制定的《奏定學(xué)堂章程》，史稱“癸卯學(xué)制”。體現(xiàn)了張之洞“中學(xué)為體、西學(xué)為用”的思想，吸收了日本明治維新時期的學(xué)制形式，該學(xué)制最大特點是修業(yè)年限長，從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)修業(yè)年限達26年。

8.C

【解析】本題考查的是影響學(xué)制制定的因素。影響學(xué)制的因素包括：（1）政治因素；（2）經(jīng)濟因素；（3）文化因素；（4）人的身心發(fā)展規(guī)律；（5）原有學(xué)制及國外學(xué)制等。其中多數(shù)國家學(xué)制設(shè)置基本一致，主要是因為不同國家的兒童的身心發(fā)展規(guī)律是基本一致的。

9.A

【解析】本題考查的是終身教育的內(nèi)涵。終身教育既是一種制度與體系，又是一種理念和原則。它涵蓋各級各類教育，但它絕不是各個部分教育的簡單疊加。這是一種完全嶄新的、面向未來發(fā)展的教育理念，成為當代國際社會中影響最大、傳播最廣、最具生命力的一種教育思潮。

10.C

【解析】本題考查的是終身教育。“終身教育之父”是保羅•朗格朗，他最早提倡終身教育。

11.C

【解析】本題考查的是終身教育的內(nèi)涵。終身教育是人一生各階段中所受各種教育的總和，是個人所受不同類型教育的統(tǒng)一體。從縱向上來說，終身教育不僅僅是青少年的教育，而且是涵蓋人的一生在內(nèi)的；從橫向上來說，終身教育既包括正規(guī)教育，又包括非正規(guī)教育，終身教育求助于各種各樣的機構(gòu)，如學(xué)校，同時還有家庭、社區(qū)和工作領(lǐng)域，書籍、出版社、劇場和大眾傳播媒介。

12.C

【解析】本題考查的是終身教育的特點。終身教育的特點包括終身性、全民性、多樣性、自主性、靈活性和實用性。

13.C

【解析】本題考查的是當代學(xué)制發(fā)展的特征。當代學(xué)制發(fā)展的特征：（1）重視學(xué)前教育，注意早期智力開發(fā)；（2）初等教育年齡提前，義務(wù)教育年限延長；（3）改革中等教育，發(fā)展職業(yè)教育，普通教育與職業(yè)教育綜合統(tǒng)一發(fā)展；（4）高等教育大眾化，結(jié)構(gòu)層次與類型多樣化；（5）終身教育迅速發(fā)展。C選項表述錯誤。

14.C

【解析】本題考查的是舊中國的學(xué)制。我國學(xué)制萌芽于西周；第一個頒布并實施的學(xué)制是癸卯學(xué)制；《中華人民共和國教育法教育法》是1995年頒布的，不是1996年，所以排除ABD項。壬子癸丑學(xué)制開始強調(diào)男女可以同校，后期的壬戌學(xué)制也屬于資本主義性質(zhì)的學(xué)制，依然貫徹這一制度。

15.A

【解析】本題考查的是終身學(xué)習的方式。終身教育的主要學(xué)習方式是自我導(dǎo)向?qū)W習。自我導(dǎo)向?qū)W習即自主學(xué)習，是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習方式。自我導(dǎo)向包含兩個含義：一是強調(diào)學(xué)習者本人對學(xué)習負有大部分責任；二是學(xué)習者本人要知道如何學(xué)習，即學(xué)會學(xué)習。

責任編輯：江西分校