第六章 學(xué)校教育制度

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:02 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

51.B

【解析】本題考查的是基礎(chǔ)教育的管理權(quán)。1985年，中央召開(kāi)的全國(guó)教育工作會(huì)議通過(guò)了《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，明確了“基礎(chǔ)教育管理權(quán)屬于地方，除大政方針和宏觀(guān)規(guī)劃由中央決定外，具體政策、制度、計(jì)劃的制定和實(shí)施，以及對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、管理和檢查，責(zé)任權(quán)力都交給地方”。

52.A

【解析】本題考查的是終身教育的特點(diǎn)。終身教育的終身性不僅僅局限于教育年限的延長(zhǎng)，更重要的是終身不斷地、自主地學(xué)習(xí)，如我們所說(shuō)的“活到老學(xué)到老”“學(xué)無(wú)止境”。

53.C

【解析】本題考查的是義務(wù)教育的特點(diǎn)。強(qiáng)制性是義務(wù)教育最本質(zhì)的特征。義務(wù)教育是以法律的形式強(qiáng)制實(shí)施保證適齡兒童入學(xué)、用法律來(lái)規(guī)定人們的權(quán)利和義務(wù)，以保證全體公民的共同利益和要求。

54.D

【解析】本題考查的是義務(wù)教育的特點(diǎn)。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性和免費(fèi)性。強(qiáng)制性是義務(wù)教育最本質(zhì)的特征。義務(wù)教育不僅是受教育者的權(quán)利，而且也是其義務(wù)。對(duì)不履行義務(wù)教育的行為，國(guó)家得強(qiáng)制其履行。題干中的關(guān)鍵詞“有義務(wù)”說(shuō)明了義務(wù)教育是一種強(qiáng)迫教育，體現(xiàn)了強(qiáng)制性。

55.D

【解析】本題考查的是現(xiàn)代學(xué)制的分類(lèi)。英國(guó)、法國(guó)、前西德是雙軌制，美國(guó)實(shí)行單軌制。

56.C

【解析】本題考查的是義務(wù)教育。2006年，我國(guó)修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定年滿(mǎn)6周歲的兒童，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。

57.C

【解析】本題考查的是歐美現(xiàn)代學(xué)制類(lèi)型。雙軌學(xué)制是以18—19世紀(jì)特定歷史文化條件下產(chǎn)生的學(xué)校系統(tǒng)為基礎(chǔ)形成的。該學(xué)制系統(tǒng)分為兩支，即由中世紀(jì)學(xué)校演變而來(lái)的帶有等級(jí)特權(quán)痕跡的學(xué)術(shù)性現(xiàn)代學(xué)校和新產(chǎn)生的供勞動(dòng)人民子女受教育的群眾性現(xiàn)代學(xué)校。

58.B

【解析】本題考查的是終身教育的特征。終身教育的特征包括：終身性、全民性、多樣性、自主性、靈活性和實(shí)用性。其中全民性是指接受終身教育的人包括所有的人，無(wú)論男女老幼、貧富、種族。

59.C

【解析】本題考查的是義務(wù)教育的內(nèi)涵?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。

60.B

【解析】本題考查的是我國(guó)義務(wù)教育實(shí)施的歷史?！度勺庸锍髮W(xué)制》明確規(guī)定：“初等小學(xué)四年為義務(wù)教育。”

61.C

【解析】本題考查的是終身教育。終身教育具有：終身性、全民性、多樣性、自主性、靈活性和實(shí)用性終身性的特點(diǎn)。其中，終身性是終身教育最大的特征。強(qiáng)調(diào)突破正規(guī)學(xué)校的框架，把教育看成是個(gè)人一生中持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)過(guò)程，是人們一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和。

62.A

【解析】本題考查的是單軌制。美國(guó)單軌制自下而上的結(jié)構(gòu)是：小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)。其特點(diǎn)是一個(gè)系列、多種分段，即六三三、五三四、四四四、八四、六六等多種分段。單軌制不但有利于過(guò)去初等教育的普及，而且有利于后來(lái)初中教育的普及，以及20世紀(jì)以來(lái)高中教育的普及。美國(guó)的學(xué)制屬于單軌制。

二、多選題

1.ACD

【解析】本題考查的是基礎(chǔ)教育體系的特點(diǎn)?；A(chǔ)教育體系主要在小學(xué)和中學(xué)進(jìn)行，它的特點(diǎn)是全面性、基礎(chǔ)性和普及性。

2.ABCD

【解析】本題考查的是我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)制系統(tǒng)。我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)制系統(tǒng)，從橫向看，主要有基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人繼續(xù)教育四個(gè)體系。

3.ABCD

【解析】本題考查的是我國(guó)的現(xiàn)行學(xué)制系統(tǒng)。我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)制系統(tǒng)，從縱向看，主要有學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育。

4.ABCD

【解析】本題考查的是影響學(xué)制的因素。影響學(xué)制的因素有：（1）政治因素；（2）經(jīng)濟(jì)因素；（3）文化因素；（4）人的身心發(fā)展規(guī)律；（5）原有學(xué)制及國(guó)外學(xué)制等。

5.ACD

【解析】本題考查的是我國(guó)學(xué)制的產(chǎn)生與發(fā)展。我國(guó)學(xué)制的建立從清末開(kāi)始，其發(fā)展經(jīng)歷了舊中國(guó)的學(xué)制、新中國(guó)成立以來(lái)的學(xué)制和現(xiàn)行學(xué)制三個(gè)階段。

6.ABCD

【解析】本題考查的是義務(wù)教育的特征。義務(wù)教育的特征有：強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性和免費(fèi)性。

7.ACD

【解析】本題考查的是終身教育。終身教育概念最早是在20世紀(jì)60年代由聯(lián)合國(guó)教科文組織成人教育處處長(zhǎng)、法國(guó)成人教育專(zhuān)家保羅·朗格朗提出的。他認(rèn)為將人的一生分為學(xué)習(xí)期和工作期是不對(duì)的，提出“應(yīng)將教育看成是貫穿人整個(gè)一生的活動(dòng)”。終身教育是人一生各階段中所受各種教育的總和，是個(gè)人所受不同類(lèi)型教育的統(tǒng)一體。從縱向上來(lái)說(shuō)，終身教育不僅僅是青少年的教育，而且是涵蓋人的一生在內(nèi)的；從橫向上來(lái)說(shuō)，終身教育既包括正規(guī)教育，又包括非正規(guī)教育。

8.ABC

【解析】本題考查的是歐美現(xiàn)代學(xué)制類(lèi)型。歐美現(xiàn)代學(xué)制主要有三種類(lèi)型：一是雙軌學(xué)制，二是單軌學(xué)制，三是分支型學(xué)制。原來(lái)的西歐學(xué)制屬于雙軌學(xué)制，美國(guó)學(xué)制屬于單軌學(xué)制，蘇聯(lián)學(xué)制屬于分支型學(xué)制。

9.BCD

【解析】本題考查的是高等教育制度。高等教育指高等專(zhuān)科教育、本科教育和研究生教育，包括全日制大學(xué)、專(zhuān)門(mén)學(xué)院、專(zhuān)科院校、研究生院和各種形式的業(yè)余大學(xué)。高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才、開(kāi)展科學(xué)研究、從事社會(huì)服務(wù)的多重任務(wù)。A選項(xiàng)，中職學(xué)校是實(shí)施中等職業(yè)教育的學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)屬中專(zhuān)學(xué)歷，中職教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，不屬于高等院校，所以排除。

責(zé)任編輯：江西分校