第四章 教育目的

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 13:59 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

71.B

【解析】本題考查的是素質教育的相關理念。“凡是教，目的在達到不需要教”意思是教師教各種學科，其最終目的在達到不需要教，而學生能自為研索，自求解決。所以，體現(xiàn)了發(fā)展學生自主學習能力的觀點。

72.C

【解析】本題考查的是素質教育內涵。素質教育的內涵包括：面向全體學生；促進學生全面地、生動活潑地、可持續(xù)發(fā)展地發(fā)展；促進學生個性健康發(fā)展；以創(chuàng)新精神與實踐能力為重點。題干中王老師把每周的綜合實踐活動課用于補習數(shù)學，學生的數(shù)學成績雖然提高了，但學生缺失了綜合實踐課，沒做到促進學生的全面發(fā)展，是錯誤的做法。

73.A

【解析】本題考查的是素質教育的內涵。素質教育是促進學生個性健康發(fā)展的教育。題干中，王老師根據(jù)小麗的特長而提出了表揚，是對小麗的個性發(fā)展的關注。

74.C

【解析】本題考查的是教育目的的地位。教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿，貫穿于整個教育活動之中。

75.B

【解析】本題考查的是我國素質教育產(chǎn)生的背景。我國素質教育產(chǎn)生的背景：（1）當代社會對高素質人才的需求；（2）教育自身存在不能夠適應社會發(fā)展的問題；（3）信息化社會知識總量急劇增長、知識更新速度空前加快；（4）對教育的認識的深化。

二、多選題

1.BD

【解析】本題考查的是確立教育目的的影響因素。教育目的要反映生產(chǎn)力和科技發(fā)展對人才的需求；教育目的要符合社會政治經(jīng)濟的需要；教育目的要符合受教育者的身心發(fā)展規(guī)律。

2.ABC

【解析】本題考查的是教育目的的價值取向。個人本位論認為，教育目的應以個人價值為中心，教育的根本目的是發(fā)展人的本性和本能，教育目的應當由人的本性和本能的需要來決定。代表人物有盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿貝爾、裴斯泰洛齊、羅杰斯、馬斯洛、愛倫·凱、帕克及中國古代的孟子等人。赫爾巴特屬于社會本位論代表人物。

3.BD

【解析】本題考查的是確立教育目的的依據(jù)。確立教育目的的依據(jù)包括社會因素和人的因素兩個方面，社會因素包括社會生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學技術發(fā)展狀況；社會經(jīng)濟制度和政治制度。人的因素包括人的身心發(fā)展規(guī)律；不同類別的教育對象的不同需要。

4.ABD

【解析】本題考查的是新時代我國教育目的的基本要求。新時代我國教育目的的基本要求：（1）堅持人才培養(yǎng)的社會主義性質；（2）堅持德智體美等方面全面發(fā)展的人才；（3）堅持教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合；（4）根據(jù)不同時期社會發(fā)展的要求，突出強調某些方面的素質。

5.ABC

【解析】本題考查的是教育無目的論。教育無目的論的代表人物是美國的實用主義教育家杜威。他主張“教育即生活”的無目的教育理論。認為教育就是社會生活本身，是個人經(jīng)驗的不斷擴大積累，教育過程就是教育目的，教育之外再沒有什么教育目的。D項，教育目的是為完滿的生活做準備是斯賓塞的觀點，屬于生活本位論。

6.ABC

【解析】本題考查的是馬克思馬克思關于人的全面發(fā)展理論。提出了關于人的發(fā)展的基本原理，其基本思想是：（1）人的發(fā)展與社會生產(chǎn)發(fā)展相一致；（2）舊式勞動分工造成人的片面發(fā)展；（3）機器大工業(yè)生產(chǎn)要求人的全面發(fā)展，并為人的全面發(fā)展提供了物質基礎；（4）實現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動相結合。

7.ABCD

【解析】本題考查的是全面發(fā)展教育的基本內容。題干表述的關于德智體美勞的任務全部都是正確的。

8.ABC

【解析】本題考查的是我國教育目的存在的問題。根據(jù)題干可知，錢學森所說意思即是目前中國大學辦學過于強調社會本位，強調社會的價值高于個人的價值，而對專業(yè)型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)領域不夠重視，缺少對學生個性的培養(yǎng)。而D選項題干中未涉及。

9.ABD

【解析】本題考查的是教育目的的相關內容。教育目的與培養(yǎng)目標是一般與個別的關系，培養(yǎng)目標是國家總教育目的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業(yè)的具體化，二者不能混淆。C選項表述錯誤，所以排除。

10.BD

【解析】本題考查的是教育目的的價值取向。社會本位論的代表人物有中國古代的孔子和國外的柏拉圖、那篤爾普、涂爾干、凱興斯泰納、赫爾巴特、孔德等。福祿貝爾、盧梭屬于個人本位論代表人物。

11.ABC

【解析】本題考查的是教育目的的價值取向。教育目的的社會本位論主張教育目的由社會的需要決定，培養(yǎng)社會所需要的人就是教育所要追求的根本目的，社會需要是確定教育目的的唯一依據(jù)。具體觀點是：（1）個人的發(fā)展有賴于社會，沒有社會需要就談不上個人的教育和發(fā)展。（2）教育除社會目的之外，沒有其他目的。（3）教育成果只能以社會功能來衡量。D選項屬于個人本位論的觀點。

12.BD

【解析】本題考查的是素質教育的內涵。素質教育是面向全體學生；促進學生全面地、生動活潑地、可持續(xù)發(fā)展地發(fā)展；促進學生個性健康發(fā)展；以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

13.BC

【解析】本題考查的是教育目的的概念。狹義的教育目的，是指國家對教育應培養(yǎng)什么樣人才的總要求。一般包括兩個方面的規(guī)定：一是教育要為社會培養(yǎng)什么人的問題；二是培養(yǎng)的人應具備怎樣的素質結構。

14.ABCD

【解析】本題考查的是素質教育的內涵。素質教育的內涵包括：素質教育是面向全體學生的教育；是促進學生全面地、生動活潑地、可持續(xù)地發(fā)展的教育；是促進學生個性健康發(fā)展的教育；是以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

15.BCD

【解析】本題考查的是素質教育的內容。心理素質教育，是培養(yǎng)學生良好的心理品質，包括頑強的意志力，積極的情感，健康的興趣、愛好，需要，友誼，交往，成就感，榮譽感，面對困難、失敗的承受力等各種正常心態(tài)的發(fā)展培育，以及心理失衡、心理矛盾、心理疾病的自我調整與矯治。國情教育屬于政治素質教育。

16.ABCD

【解析】本題考查的是智育的任務。智育是授予學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學習有關的非認知因素的教育。

17.ABCD

【解析】本題考查的是全面發(fā)展教育的構成。德育、智育、體育、美育和勞動技術教育都是全面發(fā)展的有機組成部分。

責任編輯：江西分校