第四章 教育目的

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 13:59 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

三、判斷題

1.×

【解析】本題考查的是素質(zhì)教育的內(nèi)涵。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是讓學(xué)生德智體美勞等方面自由、均衡地發(fā)展，而不是僅僅注重特長。題干說法是對素質(zhì)教育的片面錯誤的認(rèn)識。

2.√

【解析】本題考查的是培養(yǎng)目標(biāo)。教育目的是一個國家對其各級各類學(xué)?？傮w要求，而培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)教育目的制定的某一級或某一類學(xué)?；蚰骋粋€專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，二者是一般與個別的關(guān)系。

3.√

【解析】本題考查的是教育目的的價值取向。作為一種培養(yǎng)人的專門活動的教育，既要滿足社會發(fā)展的需要，又要滿足個人發(fā)展的需要。在歷史發(fā)展中，兩者是對立統(tǒng)一互為條件、互為因果的，只強(qiáng)調(diào)其中的任何一個方面都是錯誤的。

【經(jīng)典必做】

一、單選題

1.A

【解析】本題考查的是素質(zhì)教育的內(nèi)容。政治素質(zhì)，指對民族、階級、政黨、國家、政權(quán)、社會制度和國際關(guān)系的立場，情感和態(tài)度。“四項基本原則”教育、國史國情教育等都屬于政治素質(zhì)教育的范疇。

2.D

【解析】本題考查的是教育目的的價值取向。題干中的觀點的意思是教育是促進(jìn)兒童本能生長的過程，即教育的本質(zhì)和作用就是促進(jìn)兒童的本能生長，反映了杜威的教育無目的論。

3.D

【解析】本題考查的是我國教育目的的沿革。黨的十八大報告指出：“教育是民族振興和社會進(jìn)步的基石。要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”

4.A

【解析】本題考查的是教育目的的作用。教育目的不僅能指導(dǎo)整個實踐活動過程，而且能夠激勵著教育者充分發(fā)揮自己的智慧和能力去開展教育活動，從而達(dá)到教育的目標(biāo)。這體現(xiàn)了教育目的的激勵功能。

5.D

【解析】本題考查的是教育目的的價值取向。A、C選項出自《學(xué)記》強(qiáng)調(diào)教育與政治的關(guān)系，屬于社會本位論的觀點，B選項“君子學(xué)道則愛人，小人學(xué)道則易使也”的意思是：做官的學(xué)習(xí)道理，會愛護(hù)眾人；百姓學(xué)習(xí)道理，更容易服從政令。這也是社會本位論的主張。D選項是裴斯泰洛齊的觀點，屬于個人本位論。

6.D

【解析】本題考查的是教育目的的層次結(jié)構(gòu)。課程目標(biāo)是受教育者在學(xué)習(xí)完某一課程門類或科目以后，在身心各方面所能夠達(dá)到的發(fā)展水平。我國課程目標(biāo)的變化，大致經(jīng)歷了從“雙基”到“三維目標(biāo)”，再到“核心素養(yǎng)”“關(guān)鍵能力”的變化。

7.C

【解析】本題考查的是社會本位論的相關(guān)知識。社會本位論主張教育目的由社會的需要決定，培養(yǎng)社會所需要的人就是教育所要追求的根本目的，社會需要是確定教育目的的唯一依據(jù)。其基本觀點有：（1）個人的一切發(fā)展都有賴于社會。（2）教育除了滿足社會需要以外并無其他目的。（3）教育的效果是以其社會功能發(fā)揮的程度來衡量的。

8.A

【解析】本題考查的是對文化本位論的認(rèn)識。文化本位論產(chǎn)生于20世紀(jì)20年代，是德國文化教育學(xué)派（又稱精神科學(xué)的教育學(xué)）的主張，以李特、斯普朗格等人為代表。其基本觀點是強(qiáng)調(diào)教育目的要圍繞文化來展開，用文化來統(tǒng)一教育、社會、人三者間的關(guān)系，最終目的在于喚醒人們的意識，使其能夠自動自覺地追求理想價值，創(chuàng)新文化。A選項全面發(fā)展教育論是對人性的完美追求。

9.C

【解析】本題考查的是確立教育目的的依據(jù)。人的自身發(fā)展特點與需要是確定教育目的的重要依據(jù)，但是不可以決定教育目的。

10.B

【解析】本題考查教學(xué)方法教育方法的選擇依據(jù)。題干中楊老師會根據(jù)課堂上期望的目標(biāo)的不同調(diào)整自己的教育方式，說明教育方式的選擇取決于教育者的目的。

11.B

【解析】本題考查的是全面發(fā)展理論。將全面發(fā)展教育科學(xué)化的是馬克思和恩格斯。馬克思和恩格斯批判地吸收和繼承了歷史先哲們關(guān)于人的全面發(fā)展的思想，揭示了人的發(fā)展與社會發(fā)展的一致性，提出了人的全面發(fā)展所依賴的條件，使人的全面發(fā)展由空想變?yōu)榭茖W(xué)。

12.B

【解析】本題考查的是素質(zhì)教育的特點。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，對政府和教育行政部門來說，應(yīng)當(dāng)為所有適齡兒童少年提供平等的教育；對學(xué)校和教師而言，要努力使每個班和每個學(xué)生都得到全面而健康的發(fā)展。題干中的“一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童”體現(xiàn)了素質(zhì)教育不是為了選拔人才，只面對“精英”的教育，而是面對所有社會成員的教育，即素質(zhì)教育的全體性特點。

13.C

【解析】本題考查的是對教育目的的認(rèn)識。教育目的不僅指引著受教育者的成長，而且是民族素質(zhì)提高的方向。

 

責(zé)任編輯：江西分校