陜西教師招聘面試備考：《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》教案

http://sx.hteacher.net 2021-11-22 19:07 陜西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、教學目標

1.以碳循環(huán)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán);關(guān)注碳循環(huán)平衡失調(diào)與溫室效應的關(guān)系。

2.通過小組討論的形式掌握本節(jié)的重點知識，提高總結(jié)概括和語言表達的能力。

3.認同生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體，理解物質(zhì)循環(huán)的全球性，加強熱愛環(huán)境和保護環(huán)境的意識。

二、教學重難點

【重點】

分析生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。

【難點】

正確認識物質(zhì)循環(huán)的概念。

三、教學過程

(一)設(shè)置疑問，激趣導入

教師提問：地球在形成的幾十億年當中，除了偶然墜落到地球上的隕石外，地球得不到更多的物質(zhì)輸入。然而億萬年來生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的物質(zhì)沒有被生命活動耗盡，這是為什么呢?(物質(zhì)能夠被循環(huán)使用，不會無緣無故的消失，更不會被消耗殆盡。)

教師追問：物質(zhì)在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)是如何進行循環(huán)的呢?引出新課。

(二)新課講授

1.碳循環(huán)的過程

教師多媒體播放碳循環(huán)模式圖或動畫，并提出要求：嘗試說一說生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的過程，并畫出示意圖。學生觀看并嘗試作答。

師生共同總結(jié)得出答案：無機環(huán)境中的碳元素以CO2的形式通過綠色植物、光合細菌、藍藻等的光合作用形成可供動物取食的物質(zhì)，一部分被動物食用后通過呼吸作用和微生物的分解作用以CO2的形式回到無機環(huán)境，另一部分通過自身呼吸作用和微生物的分解作用回到無機環(huán)境，部分遺體以煤、石油等化石燃料的形式保存，經(jīng)過人類的燃燒利用回歸無機環(huán)境。播放碳循環(huán)模式圖或動畫，并提出要求：嘗試說一說生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的過程，并畫出示意圖。

教師對碳循環(huán)過程進行提問：①生產(chǎn)者合成含碳有機物的去向有哪些?(被各級消費者所利用;被分解者分解;自身的呼吸作用。)②碳在生物群落與無機環(huán)境之間主要的循環(huán)形式是什么?(主要是以無機化合物二氧化碳的形式進行循環(huán)。)③大氣中二氧化碳流動的特點?(能夠隨著大氣環(huán)流在全球范圍內(nèi)流動，因此，碳循環(huán)具有全球性。)