2022北京教師招聘教綜練習(xí)題5

http://beijing.hteacher.net 2021-12-07 11:23 北京教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.王老師想要培養(yǎng)學(xué)生的成長(zhǎng)型思維，于是他設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，每個(gè)月將一個(gè)主題滲透進(jìn)他的課堂教學(xué)中，例如九月初讓學(xué)生了解兩種不同的思維模式，十月則讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)型思維是每個(gè)人都能學(xué)會(huì)的，如此循序漸進(jìn)以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。按時(shí)間分布來(lái)看，這一系列活動(dòng)屬于( )。

A.日常性班級(jí)活動(dòng) B.群眾性活動(dòng)

C.階段性班級(jí)活動(dòng) D.小組活動(dòng)

2.任老師每次講解完題目的常規(guī)解法后，都會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們找出題目的其他解法。同學(xué)們表現(xiàn)踴躍，發(fā)揮各自的創(chuàng)造性，又發(fā)現(xiàn)了若干種解題方法。在這一實(shí)例中，任老師貫徹了( )的教學(xué)原則。

A.理論聯(lián)系實(shí)際 B.直觀性

C.啟發(fā)性 D.發(fā)展性

3.多元智能理論在根本上影響了教育理念，具體的表現(xiàn)不包括( )。

A.悲觀的學(xué)生觀 B.個(gè)性化的課程觀

C.“對(duì)癥下藥”式的教學(xué)觀 D.靈活多樣的評(píng)價(jià)觀

4.班主任劉老師發(fā)現(xiàn)班里的一面玻璃被打碎了，詢問(wèn)學(xué)生，沒(méi)人回答玻璃是被誰(shuí)打碎的。假如你是劉老師，下列做法恰當(dāng)?shù)氖? )。

A.在班里大聲呵斥道：“敢做不敢當(dāng)，簡(jiǎn)直太懦弱”

B.鼓勵(lì)班上學(xué)生進(jìn)行舉報(bào)，對(duì)提供線索的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)

C.開展一次“知錯(cuò)就改”主題班會(huì)，鼓勵(lì)打碎玻璃的學(xué)生勇于認(rèn)錯(cuò)

D.認(rèn)為只要玻璃沒(méi)有傷到學(xué)生就好，這件事便不再深究

5.甲班的學(xué)生能夠積極參與班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)均能得到充分發(fā)展，班級(jí)整體呈現(xiàn)一種積極、平等、和諧的氛圍之中。可見，此時(shí)的甲班最可能處于班集體的( )。

A.組建階段 B.形成階段

C.發(fā)展階段 D.成熟階段

【參考答案】

1.C

【解析】本題考查的是階段性班級(jí)活動(dòng)。根據(jù)班級(jí)活動(dòng)的時(shí)間分布，可分成日常性班級(jí)活動(dòng)和階段性班級(jí)活動(dòng)。日常性班級(jí)活動(dòng)就是每天或每周都要進(jìn)行的，為維持班級(jí)有機(jī)體正常運(yùn)轉(zhuǎn)所必需的活動(dòng)以及班級(jí)內(nèi)自發(fā)進(jìn)行的活動(dòng)。階段性班級(jí)活動(dòng)有利于班級(jí)集體的形成，其內(nèi)容隨全校性的活動(dòng)進(jìn)程而變化，或者根據(jù)班級(jí)實(shí)際需要，圍繞某種主題而設(shè)計(jì)和組織。主要有兩大類：(1)工作型活動(dòng)：指全校每個(gè)班級(jí)在學(xué)期不同階段都必須完成的班級(jí)活動(dòng)。(2)競(jìng)賽型活動(dòng)：各種全校性的競(jìng)技。王老師設(shè)計(jì)的班會(huì)活動(dòng)屬于階段性班級(jí)活動(dòng)。故本題選C。

2.C

【解析】本題考查的是啟發(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。題干中任老師承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這體現(xiàn)了任老師貫徹了啟發(fā)原則。故本題選C。

3.A

【解析】本題考查的是多元智能理論所蘊(yùn)含的個(gè)性教育的理念。多元智能理論所蘊(yùn)含的個(gè)性教育的理念包括：(1)尊重差異、各盡其能的學(xué)生觀。(2)個(gè)性化的課程觀。(3)多樣化的教學(xué)觀。(4)多元化情境化(靈活多樣)的評(píng)價(jià)觀。選項(xiàng)A錯(cuò)誤。故本題選A。

4.C

【解析】本題考查的是不良行為的處理方式。教師應(yīng)采取設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，善用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰，對(duì)學(xué)生的課堂不良行為及時(shí)給予控制、糾正，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)范的習(xí)慣。選項(xiàng)A班主任大聲呵斥這種行為不正確;選項(xiàng)B鼓勵(lì)學(xué)生舉報(bào)容易造成學(xué)生關(guān)系緊張;選項(xiàng)D不查明原因，今后還有可能出現(xiàn)類似的情況發(fā)生;選項(xiàng)C開展班會(huì)教育，引導(dǎo)學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤，較為合適。故本題選C。

【解析】本題考查的是班集體的形成階段。班集體從其初步形成到鞏固成熟是一個(gè)連續(xù)的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，一個(gè)學(xué)生班集體的形成，一般要經(jīng)過(guò)如下過(guò)程：組建階段、形成階段、發(fā)展階段和成熟階段。其中班級(jí)成熟階段表現(xiàn)為學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)均能得到充分發(fā)展，班級(jí)整體呈現(xiàn)一種積極、平等、和諧的氛圍之中。故本題選D。