江蘇教師招聘面試:美術(shù)教學(xué)中錯(cuò)誤理解新課改理念導(dǎo)致的誤區(qū)

http://jiangsu.hteacher.net 2021-12-15 11:10 江蘇教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

隨著美術(shù)新課程的深入推進(jìn)和普遍展開，必然引發(fā)一系列教育實(shí)踐的問題。美術(shù)課究竟應(yīng)該關(guān)注什么，這是目前美術(shù)教師在教育教學(xué)實(shí)踐活動中應(yīng)認(rèn)真思考的問題，同時(shí)也是進(jìn)入招教考試與資格證考試面試環(huán)節(jié)的廣大考生應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。在各類型的招教與資格證考試面試中，很多考生在這方面受到不少的誤導(dǎo)，在準(zhǔn)備說課稿或試講的時(shí)候，在如何應(yīng)付新課改理念方面下足了功夫，卻往往忽視最應(yīng)該重視的地方。新課改理念自然是我們要遵循的指導(dǎo)思想，但是理解過頭了往往適得其反。以下通過一些案例來說說如何正確理解新課改理念。

一、熱衷教學(xué)形式，忽視目標(biāo)的研究

案例一：《恐龍世界》(造型課)

(1)播放恐龍動畫片。要求學(xué)生思考兩個(gè)問題：你們知道恐龍有哪些生活習(xí)慣?你們知道恐龍?jiān)谀睦锷顔?

(2)出示恐龍圖片，讓學(xué)生觀察他們的相同處和不同處。

(3)放音樂，部分學(xué)生頭戴教師課前準(zhǔn)備的恐龍頭飾模擬恐龍走路的姿態(tài)進(jìn)行表演。

(4)小組合作畫恐龍(這時(shí)離下課還有8分鐘)

(5)以小組為單位展示作品。

以上的設(shè)計(jì)很顯然對所謂形式追求，對美術(shù)課以外的知識重視程度大大超過了對美術(shù)本身的重視，教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏指向性與達(dá)成性，缺乏對學(xué)生怎樣畫恐龍的基本示范和方法指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容過雜，知識無序，盲目追求形式，而忽略了對本課教學(xué)目標(biāo)的研究。美術(shù)課畢竟是技能性很強(qiáng)的學(xué)科，這是美術(shù)課自身的特點(diǎn)所決定。整堂課，學(xué)生不停地按老師的要求去做與美術(shù)課不相符合的活動，給人的感覺這堂課就是游戲課。

二、過分強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度，忽視知識技能

案例二：《和平鴿》(教學(xué)內(nèi)容以和平為主題設(shè)計(jì)創(chuàng)作一幅“招貼畫”)

(1)觀看大屏幕展示的若干幅反映戰(zhàn)爭的圖片。問：同學(xué)們，你們剛才看到了什么?看了這些圖片你能想到了什么?

(2)展示若干幅畢加索的作品。又問：你看到了什么?它描寫了什么內(nèi)容?

(3)展示畢加索畫像，并進(jìn)行生平介紹。

(4)展示學(xué)生討論的內(nèi)容。問題一：在美術(shù)領(lǐng)域中我們可用哪些手段來表現(xiàn)自己對人類的關(guān)注?問題二：畢加索在什么情況下創(chuàng)作的這幾幅作品?他的作品描述了什么內(nèi)容?(以上教學(xué)環(huán)節(jié)用了20分鐘時(shí)間)

(5)展示兩幅以“和平”為主題的“招貼畫”。師：請同學(xué)們欣賞并將內(nèi)容進(jìn)行描述。多數(shù)同學(xué)回答反映的是“盼望和平”

(6)制作“招貼畫”。教師簡單講述了招貼畫制作方法和要求。

本案例由于對《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》理解偏差，把新課程理解成不再進(jìn)行技能技巧訓(xùn)練，造成撇開美術(shù)學(xué)科本體而進(jìn)行教學(xué)，把美術(shù)課上成了思想品德課，教學(xué)中不能很好的在人文主題中提煉美術(shù)知識，在實(shí)踐中滲透美術(shù)知識，造成突出了情感態(tài)度，忽視了技能技巧。教師用了大量的時(shí)間把關(guān)注點(diǎn)放到了思想教育中，不是從美術(shù)學(xué)科的角度去分析、觀察、體驗(yàn)作品的。如果沒有招貼畫色彩的搭配、造型的設(shè)計(jì)、構(gòu)圖的合理性、線條處理、材料的選擇、文字的解釋以及“招貼畫”的功能、特點(diǎn)、要求等方面的關(guān)注，一節(jié)課下來，學(xué)生還是搞不清楚什么是“招貼畫”。只有正確認(rèn)識知識和技能在美術(shù)學(xué)科中的本質(zhì)意義，把知識與技能的學(xué)習(xí)融入到學(xué)生美術(shù)實(shí)踐活動中，滲透著教，順帶著教，將情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識與技能二者密切聯(lián)系在一起，這樣，才不失去美術(shù)課的學(xué)科價(jià)值。