江蘇教師招聘面試:美術(shù)教學中錯誤理解新課改理念導致的誤區(qū)

http://jiangsu.hteacher.net 2021-12-15 11:10 江蘇教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

三、關(guān)注興趣培養(yǎng)，忽視審美能力培養(yǎng)

案例三：《中國結(jié)》(手工制作)

(1)展示2008年申辦奧運會的標志。問：這個奧運會標志是怎樣寫出來的?

(2)展示大量的中國結(jié)圖片。問：欣賞了中國結(jié)你有何感受?你知道中國結(jié)的由來嗎?中國結(jié)為什么在歷史上記載比較少?你還知道中國結(jié)哪些相關(guān)的故事?(學生七嘴八舌很感興趣，以上活動用了25分鐘時間)

(3)介紹制作中國結(jié)材料。

(4)教師示范：先用一把繩子打結(jié)，再用兩根繩子打結(jié)。

(5)學生練習。(基本沒有練習時間了)

這個例子中不難看出，為了提高學生的興趣，教師把大量時間用在了學生興趣的培養(yǎng)上，對中國結(jié)的認識、理解以及相關(guān)知識學習講的太多，忽視了讓學生在制作中體驗、感受、并獲得審美知識。美術(shù)教學應該注重學生審美能力的培養(yǎng)，遵循審美的規(guī)律，多給學生感悟藝術(shù)作品的機會，引導學生展開想象，進行比較。這節(jié)課，教師花了大量時間和精力查閱資料，制作課件，采用多種材料吸引學生的眼球，把教學的注意力和興趣引向了探究“中國結(jié)”歷史方向，而擠掉了探究“中國結(jié)”的手工制作時間。了解“中國結(jié)”相關(guān)知識屬于歷史學科范疇，欣賞、制作“中國結(jié)”才屬于美術(shù)范疇，教師應將“中國結(jié)”的相關(guān)知識與手工制作有機的、巧妙的、適度的結(jié)合起來，讓學生在欣賞的過程中提高美術(shù)審美能力;讓學生在親身參與“中國結(jié)”手工制作中鑒別美術(shù)作品“中國結(jié)”的美學品質(zhì)，遵循美術(shù)學科特點，精講多練，提高學生的審美情趣。

四、強調(diào)學科綜合，忽視美術(shù)本體

案例四：《心靈關(guān)愛》(系列卡片制作)

(1)“天堂與地獄”故事引入。討論什么是天堂?什么是地獄?

(2)分組討論說說父母、親人、朋友給了你們哪些關(guān)愛?

(3)視頻播放電影“心靈的呼喚”片段。問：誰能把自己最感動的話說給大家聽聽?

(4)展示一組反映“心靈關(guān)愛”圖片。問：你看到了什么?想到了什么?

(5)展示幾組系列卡片。有平面的、立體的，區(qū)分卡片的類別及特點。

(6)講解系列卡片的制作過程。

(7)學生制作。

新課程強調(diào)學科綜合，強調(diào)將教學內(nèi)容和教學手段綜合，以求豐富美術(shù)教學，拓展美術(shù)學科視野，讓學生從多方位、多視角接受美術(shù)教育。美術(shù)教學中，采用相關(guān)學科的綜合可以幫助學生更好的理解美術(shù)作品內(nèi)涵及創(chuàng)作手法。而這個案例中為了讓學生能夠創(chuàng)作出反映“心靈呼喚”的系列卡來，做了大量的情感鋪墊，對以上的情感教育，學生的感受只是圍繞文學和德育方面進行表述，雖然這些詩句、童話般的語言能激發(fā)學生的想象力與情感，能增加學生的文學藝術(shù)修養(yǎng)，但占用了大量的學生操作時間，喧賓奪主，等學生正式學習制作系列卡時，一節(jié)課已過去了一大半時間。課標在關(guān)于綜合.探索學習領(lǐng)域說得很明白：“通過綜合性的美術(shù)活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學習領(lǐng)域”。這個案例為了凸現(xiàn)綜合理念，教學中脫離了美術(shù)藝術(shù)屬性和美術(shù)文化內(nèi)涵。美術(shù)課程的實施，教學的載體是美術(shù)，如果離開了美術(shù)這個載體，以其他學科的內(nèi)容取而代之，那么，美術(shù)課程的學科地位就不存在了，美術(shù)教學也就失去了意義。美術(shù)課程的綜合是以美術(shù)為本的綜合，要立足于美術(shù)本身，綜合是為美術(shù)課堂服務(wù)的，不能為了綜合，而忽視了美術(shù)本體。

五、重視現(xiàn)代媒體，忽視傳統(tǒng)手段

案例五：《海底世界》(手工制作“剪對稱魚和不對稱魚”)

(1)播放動畫片《海底世界》。問：你知道他們的名字嗎?

(2)播放視頻《海底動物》。(各種各樣的魚)

(3)各種魚的圖片展示，引入新課。魚共分幾部分?魚的顏色是如何組成的?他們有哪些相同之處和不同之處?

(4)教師示范對稱魚和不對稱魚的剪法。

(5)學習練習。

美術(shù)教學有著自身的教學規(guī)律，多媒體教學手段只能起到教學輔助作用。從這個案例中看出，教師為了單純追求所謂的課件效果，不顧教學內(nèi)容是否需要，只圖表面熱鬧的多媒體效果，不考慮這些多媒體課件與本節(jié)課授課內(nèi)容及類型是否起到輔助作用，使得大部分教學環(huán)節(jié)盲目依賴與多媒體，占去了課堂三分之二的時間。當然，從美術(shù)課程理論上來看多媒體使用確實符合教學目標和價值取向，但這個案例中沒能很好把握，而是過分依賴于多媒體手段突出視覺效果，忽視了美術(shù)在美術(shù)課中的重要地位，分散了學生對美術(shù)本身的注意力，使課堂上所體現(xiàn)的美術(shù)學科內(nèi)容、特征等方面知識淡化了，學生體驗，感悟、探索、分析、思考時間被多媒體擠占了，影響和降低了美術(shù)課堂教學效果。

結(jié)語：

綜上所述，每一位考生應當認真學習課程標準，善于思考，把握其精神實質(zhì)，遵循美術(shù)課程的感知規(guī)律，這樣才能把握住美術(shù)課程的本質(zhì)內(nèi)涵，在準備考試的過程中，多思考將課題的核心內(nèi)容表達出來，而不是在如何樣形式的導入等問題上過分糾結(jié)，以至于舍本逐末，撿了芝麻丟了西瓜。新課標是我們面試備考的指導思想，但是一定要理解到位，這是考試中立于不敗之地的基礎(chǔ)。