2022陜西教師招聘考試撥開迷霧見真知——人的身心發(fā)展規(guī)律

http://sx.hteacher.net 2022-01-14 17:49 陜西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、順序性(方向)VS階段性(年齡階段)

1.思維的發(fā)展總是有直觀動作思維到具體形象思維到抽象邏輯思維---順序性

2.小學階段學生的思維發(fā)展以形象思維為主，初中階段學生的思維發(fā)展以直觀動作思維-----階段性

二、階段性(階段不同，無關速度)VS不平衡性(不勻速)

1.人的身高在0-3歲成長的比較迅速，而在成年期生長緩慢---不平衡性

2.我們的身體和心理往往是身體比心理先成熟-------不平衡性

3.感知先于思維成熟，思維先于情感成熟-----不平衡性(不同方面的速度不一樣，落腳點在速度上)

4.小學階段學生的思維發(fā)展以形象思維為主，初中階段學生的思維發(fā)展以直觀動作思維-----階段性

三、不平衡性(個體內(nèi))VS個別差異性(個體間)

1.有的人聰明早慧，有的人大器晚成------個別差異性

2.王陽明聰明早慧，五歲已經(jīng)能閱讀祖父的藏書，卻不會開口說話---不平衡性

四、階段性(年齡階段的比較)VS個別差異性(人與人的比較)

1.老年人比較迂腐落伍，青年人比較潮流時尚----個別差異性(可與刻板效應相聯(lián)系)

2.小學兒童的思維發(fā)展以形象思維為主，初中階段的孩子思維發(fā)展以抽象思維為主------階段性(落腳點一般都在感知覺，記憶思維等人的內(nèi)部發(fā)展上)

五、順序性(同一方面)和不平衡性(同一/不同方面)

1.感知先于思維成熟，思維先于情感成熟-----不平衡性(不同方面的速度不一樣)

2.記憶的發(fā)展是從無意識記到有意識記，注意的發(fā)展是從無意注意到有意注意------順序性

3.我們的身心發(fā)展總是由上到下，由中心到四周發(fā)展-------順序性(身心發(fā)展是一個詞)

【考題呈現(xiàn)】

1.同一個體，不同心理的各組成成分的發(fā)展速度有所不同，達到成熟水平時期不盡相同，發(fā)展所需最佳時期與條件不同，說明人的心理發(fā)展具有( )。

A.順序性 B.階段性 C.個別差異性 D.不均衡性

【答案】D。解析：不平衡性表現(xiàn)為兩個方面：一是：同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的。二是：不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經(jīng)達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。

2.陵節(jié)而施，拔苗助長違背了身心發(fā)展的( )

A.順序性 B.階段性 C.個別差異性 D.不平衡性

【答案】A。解析：人的身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。教育工作者應按照發(fā)展的序列進行施教，做到循序漸進。“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”等等都是有違身心發(fā)展順序性規(guī)律的。

3.幼兒教育小學化，小學教育成人化違背了( )

A.順序性 B.階段性 C.個別差異性 D.不平衡性

【答案】B。解析：個體的發(fā)展是一個分階段的連續(xù)過程，前后相鄰的階段是有規(guī)律的更替的，前一階段為后一階段的過渡做準備。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。人的身心發(fā)展的階段性規(guī)律決定教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行，在教育教學的要求、內(nèi)容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”，還要注意各階段間的銜接和過渡。幼兒教育小學化，小學教育成人化是“一刀切”的表現(xiàn)，違背了階段性。

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責任編輯：劉紹文