2022陜西教師招聘常考知識點之共同要素說

http://sx.hteacher.net 2022-09-14 11:19 陜西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、代表人物

桑代克、伍德沃斯

二、觀點

桑代克在1901的“形狀知覺”實驗中證實了共同要素說。在實驗研究的基礎(chǔ)上他提出，只有當學習情境和遷移測驗情境存在共同要素時，一種學習才能影響另一種學習，即才會產(chǎn)生學習的遷移。相同要素也就是相同的刺激與反應聯(lián)結(jié)，刺激相似而且反應也相似時，兩情境的遷移才能發(fā)生，兩種情境中相同要素越多，遷移的量也就越大。

伍德沃斯后來將相同要素改為共同成分，認為兩種情景中有共同成分時可以產(chǎn)生遷移。

關(guān)鍵詞：共同要素、共同成分。

三、實驗

形狀知覺實驗：桑代克以大學生為被試，訓練他們判斷各種大小和形狀的圖形的面積。實驗中先讓被試估計大小不同的長方形面積(10-100cm2)，當進步顯著后，再以面積較大的各種長方形(150-300cm2)或面積相同而形狀不同的三角形、圓形進行測驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當面積與練習時相等而形狀不同時，所取得進步僅是練習時的44%;當形狀相同而面積不同時，進步只有30%。

四、對比辨析

共同要素說VS經(jīng)驗類化說

共同要素說：強調(diào)兩種學習情境中存在共同要素或共同成分。

經(jīng)驗類化說：強調(diào)兩種學習情境中存在概括化的共同原理。

五、練習

1.安德森的產(chǎn)生式遷移理論是( )的現(xiàn)代翻版。

A.關(guān)系轉(zhuǎn)換說 B.經(jīng)驗類化說 C.共同要素說 D.形式訓練說

1.【答案】C。解析：本題考查的是學習的遷移理論。

選項A，關(guān)系轉(zhuǎn)換說強調(diào)個體的作用，認為學習的主體對事物之間的關(guān)系認識的越清楚，并能加以概括化，則越容易產(chǎn)生遷移，遷移的作用也就越加普遍。

選項B，經(jīng)驗類化說強調(diào)產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是學習者在兩種活動中概括出它們之間的共同原理。

選項C，共同要素說強調(diào)當兩種情境中有相同要素時才能產(chǎn)生遷移。

選項D，形式訓練說把訓練和改進心智的各種官能，作為教學的最重要目標。它認為學習的內(nèi)容不甚重要，重要的是所學習的東西的難度和訓練價值。它重視形式的訓練，不重視內(nèi)容的學習，因為形式訓練是永久的。

題干中，產(chǎn)生式遷移理論是針對認知技能的遷移提出的，其基本思想是：前后兩項學習任務產(chǎn)生遷移的原因是兩項任務之間產(chǎn)生式的重疊。重疊越多，遷移量越大。兩項任務之間的遷移是隨其共有的產(chǎn)生式的多少而變化的。它與共同要素說有相似之處。所以，安德森的產(chǎn)生式遷移理論是共同要素說的翻版，選項A、B、D均不符合題意，故本題選擇C項。

【難度系數(shù)】★

【知識點】教育心理學-學習心理-學習遷移-學習的遷移理論

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