陜西教師招聘考試：高中美術《大河之源—史前美術和古埃及美術》說

http://sx.hteacher.net 2022-09-14 11:51 陜西教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

一、說教材

本節(jié)課選自人民教育出版社高中(美術鑒賞)一書的外國美術鑒賞第一課。在新課標的學習內(nèi)容中，屬于美術鑒賞模塊，本節(jié)課的主要內(nèi)容是鑒賞史前美術和古埃及美術。即通過描述、分析、解釋、評價等方法，結合學生已有生活經(jīng)驗，聯(lián)系文化情境認識美術作品的意義、形式和風格特征。逐步提高學生的藝術鑒賞能力，養(yǎng)成健康的審美情趣，充分的認識到古代人民留下的璀璨藝術遺存，形成既能熱愛中華民族文化，也能尊重世界文化多元性的情感立場。

二、說學情

深入分析教材后，合理把握學情是上好一堂課的基礎。高中階段的學生具有更強的探究精神，思維比較活躍，見解獨到，同時觀察能力與感知能力增強，在美術學習中也希望了解更多本質性的美術理論方面知識。能夠全面深入的了解事物的細節(jié)，并能用較準確的語言來表達，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學設計上會更多的采用教師引導，然后拋磚引玉的方式展開，鼓勵學生合理運用不同的美術鑒賞方法，聯(lián)系生活實際理解美術作品。

三、說教學目標

知識與技能：了解史前及埃及美術的審美特點以及表現(xiàn)手法，認識藝術起源說，進一步掌握美術鑒賞語言的運用。

過程與方法：通過討論、合作探究、資料搜集等方法，總結史前及埃及美術的審美特征，了解史前及埃及美術的特殊含義。

情感、態(tài)度和價值觀：加深對世界多元藝術的了解和熱愛，培養(yǎng)正確的審美觀。

四、說教學重難點

重點：了解并自主分析史前及埃及美術的審美特征和特殊含義。

難點：通過對比總結，能夠簡單說明藝術起源的依據(jù)。

五、說教法、學法

以上是本課的教學重難點，本著幫助學生建立符合各自個性天賦的視覺思維方式，我應該充分相信并尊重每位受教育者的基礎上培養(yǎng)良好的審美觀。下面來談一談我的教法學法：分別是直觀演示法、討論法、創(chuàng)設情境法、頭腦風暴法、體驗感悟法。

六、說教學準備

俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果，為此我做了如下的準備：多媒體課件、視頻等。

七、說教學過程

環(huán)節(jié)一：導入新課

播放視頻《大河文明》，并提出問題：所有的大江大河幾乎都能尋到他們的源頭，藝術這條歷史的長河也不例外，那到底藝術的源頭在哪里呢?學生思考回答：史前人類發(fā)展起來的同時，藝術就開始出現(xiàn)，由此自然的引出課題《大河之源——史前美術和古埃及美術》。

【設計意圖】通過這種知識的前后聯(lián)系，以及多媒體動圖的方式，可以激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，使學生迅速集中精力，走進課堂。

環(huán)節(jié)二：講授新知

大量出示史前美術圖片并思考問題：有什么相似之處?都有哪些類別?組織學生分組討論，我最后補充總結：大致分為繪畫和雕塑兩類。描繪對象大多為動物，形象簡練概括。

接下來出示不同地區(qū)史前美術圖片，分別以西班牙《阿爾塔米拉洞窟》、法國《拉斯科洞窟》和奧地利《維林多夫的裸女》、法國《手持牛角的裸女》為例進行賞析，并提出問題：史前美術的目的是什么?簡單分析藝術的起源分別是什么。組織學生分組討論，并回答問題，教師最后補充總結：目的有記錄、祭祀等，因此產(chǎn)生了一些關于藝術起源的學說，主要有游戲說、勞動說、巫術說等。

【設計意圖】通過講解及學生分析，使學生了解不同文化背景之下所產(chǎn)生的不同的美術作品。這么設計能夠提高學生的團隊合作精神，了解藝術起源的基本理論。

環(huán)節(jié)三：深入講解

出示金字塔的圖片并提問：金字塔的外觀有什么特點?埃及人為什么建造金字塔?學生思考并回答：金字塔體量巨大，具有紀念性，建造金字塔是因為古埃及人相信人的靈魂不滅，金字塔是法老死后永久的住所。

接著展示古埃及美術的相關美術遺存資料，引導學生觀看并思考：古埃及美術給你的總體印象是什么?如何理解埃及美術多方面的突出成就?學生翻閱教材，找出答案，教師補充總結：埃及是人類古代文明最早的發(fā)源起之一，古埃及美術神秘、宏偉，這些主要是源自古埃及人的信仰，如神話、宗教等。

【設計意圖】通過這樣的安排，讓學生用發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，在合作探究中解決問題，培養(yǎng)了學生獨立學習，合作學習的能力。

環(huán)節(jié)四：鞏固提高

教師出示《受傷的獅子》及《人首翼牛像》，讓學生整理人類早期美術文明——兩河流域美術的藝術風格及特點，并鼓勵學生分析并結合課前搜集到的相關資料，同學之間相互分享。通過小組代表的回答，教師進行補充總結：美索不達米亞平原上的兩河文明同樣屬于人類最早期的文明起源之一，這里的美術承載著蘇美爾、阿卡德、亞述等不同時期和民族的文明足跡，風格由于統(tǒng)治民族的不同而呈現(xiàn)出了向神和務實兩種不同的風格，與古埃及藝術相比起來更復雜，但都同樣璀璨。

組織學生鞏固練習：教師說出一種藝術起源理論，學生嘗試找出相對應的美術作品加以佐證。學生舉例回答，同組同學評述補充。

【設計意圖】通過自主學習和交流，培養(yǎng)學生的主動學習的習慣及合作交流的能力，并通過知識交換游戲的環(huán)節(jié)讓學生體會到學習的樂趣。

環(huán)節(jié)五：小結作業(yè)

師生通過問答的形式回顧本課所學習的主要內(nèi)容，著重強調史前文明美術的起源及其重要成就，提示學生要學會尊重世界藝術的多元化，逐步形成良好的價值觀，這樣學生可以對本節(jié)課的知識有一個更加系統(tǒng)和全面的認識。

【設計意圖】最后，給學生留了一個拓展延伸的作業(yè)，鼓勵學生課下利用多媒體等資源，搜集藝術起源說的相關資料，并預習下節(jié)課所學內(nèi)容，加深學生對世界多元藝術的的了解和熱愛，培養(yǎng)正確的審美觀。

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責任編輯：文文