2022天津教師招聘：6月第四周模擬題10

http://tianjin.hteacher.net 2022-10-16 16:23 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.B

【解析】環(huán)境的作用：為個體發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象，不能決定人的發(fā)展;環(huán)境是推動人發(fā)展的動力，對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分;人在接受環(huán)境影響和作用時有主觀能動性(錯誤觀點：環(huán)境決定論)。故本題選B。

2.C

【解析】影響個體身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、教育、個體主觀能動性。題干中，強調(diào)了教育的作用，屬于教育萬能論的表述。教育萬能論，是18世紀法國啟蒙思想家，唯物主義哲學家愛爾維修提出的論點，他認為對于人的成長起決定性作用的因素是教育。故本題選C。

3.B

【解析】學校教育是通過教師培養(yǎng)學生的活動，是一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)、有組織的，由教育者對受教育者的發(fā)展實施影響和指導(dǎo)的活動，在個體的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。故本題選B。

4.B

【解析】影響個體身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、教育、個體主觀能動性。個體主觀能動性決定了個體的發(fā)展。題干中，師傅領(lǐng)進門，修行在個人是指老師把知識和技能交給了徒弟，只是第一步，徒弟要想學得好，還需要自己努力，下苦功多練習，才能學的好，學得扎實。師傅教的只是基礎(chǔ)或者一個法門，起引導(dǎo)的作用，或者說是拋磚引玉，而真正能學到多少東西，修行到何種程度，就看學生的領(lǐng)悟能力，以及努力的程度了。因此強調(diào)的是學生的主觀能動性。故本題選B。

5.C

【解析】個體主觀能動性的第一層次是人作為生命體進行的生理活動。與人的身體發(fā)展直接相關(guān)，也是其他方面發(fā)展的基礎(chǔ)。第二層次是個體的心理活動。是對外部世界能動的。帶有個體性的反映，也包括人對自己的意識、態(tài)度與傾向，其中最基本的是認識活動。最高層次是社會實踐活動。故本題選C。

6.B

【解析】“唯上智與下愚不移”是指上等的聰明人與下等的愚笨的人是不可改變的;“生而知之”是指天生本能的知行、天賦。因此，題干反映的是影響人的發(fā)展因素的遺傳決定論。故本題選B。

7.A

【解析】霍爾：“一兩的遺傳勝過一噸的教育”體現(xiàn)了遺傳決定論。故本題選A。

8.B

【解析】洛克和華生都屬于環(huán)境決定，環(huán)境決定論否定人的生物遺傳素質(zhì)在兒童發(fā)展中所起的作用，確信在兒童發(fā)展過程中，是其后天的生活經(jīng)歷和環(huán)境影響在起決定的作用?？浯罅私逃龑θ说挠绊?。故本題選B。

9.C

【解析】遺傳是指人們從父母先代繼承下來的生理解剖特點，如膚色、身高和體重等。這些生理解剖特點也叫遺傳素質(zhì)。遺傳因素對個體身心發(fā)展的影響體現(xiàn)在：遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能性與可塑性、遺傳素質(zhì)的個別差異是人的身心發(fā)展的個別差異的原因之一、遺傳素質(zhì)的成熟機制制約著人的身心發(fā)展的水平及階段、遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供生理前提，而不能決定人的發(fā)展。題目中主要體現(xiàn)的是遺傳素質(zhì)的差異性對于個體教育和身心發(fā)展的影響，故本題選C。

10.B

【解析】題干中得出的結(jié)論是早年智力測驗并不能正確地預(yù)測晚年工作的成就，也就意味著遺傳對人的身心發(fā)展影響并不是決定性的。故本題選B。