2022天津教師招聘：8月第二周模擬題5

http://tianjin.hteacher.net 2022-10-20 10:50 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.B

【解析】本題考查的是奧蘇貝爾學習理論的實質(zhì)。奧蘇貝爾認為有意義學習的實質(zhì)是以符號代表的新觀念與學習者認知結(jié)構(gòu)中原有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性聯(lián)系的過程。故本題選B。

2.A

【解析】本題考查的是羅杰斯人本主義學習理論。羅杰斯認為，情感和認知是人類精神世界中兩個不可分割的有機組成部分，彼此是融為一體的。因此，羅杰斯的教育理想就是要培養(yǎng)“軀體、心智、情感、精神、心力融匯為一體”的人，他稱之為“全人”或“功能完善者”。故本題選A。

3.C

【解析】本題考查的是奧蘇貝爾學習理論的實質(zhì)。要想實現(xiàn)有意義的學習，必須同時具備如下兩個條件：第一，學習者應該具有有意義學習的心向，即積極主動地把新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中原有的適當結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來的傾向性。第二，學習材料對學習者應具備潛在的意義，即學習材料可以和學生認知結(jié)構(gòu)中適當觀念相聯(lián)系。故本題選C。

4.B

【解析】本題考查的是奧蘇貝爾學習理論的實質(zhì)。奧蘇貝爾認為當符號代表的新知識與認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系時，有意義學習就發(fā)生了。非人為的聯(lián)系指兩種學習內(nèi)容具有邏輯上的聯(lián)系。本題中選項C和D就屬于這種聯(lián)系。實質(zhì)性的聯(lián)系是指多種符號表達同一內(nèi)容，如語言符號和表象符號所指同一事物。本題中選項A涉及的是這種聯(lián)系。選項B屬于記憶術(shù)，人為的建立了事物之間的聯(lián)系，不屬于有意義學習。故本題選B。

5.C

【解析】本題考查的是加涅的信息加工理論。這一模式是一個信息從一個假設的結(jié)構(gòu)流向另一個假設的結(jié)構(gòu)的過程，形成了信息流。第一，感覺登記。第二，短時記憶。第三，長時記憶。第四，信息提取，發(fā)生反應。故本題選C。

6.C

【解析】本題考查的是建構(gòu)主義學習理論。建構(gòu)主義在學習觀上強調(diào)學習的情境性、社會互動性和主動建構(gòu)。故本題選C。

7.B

【解析】本題考查的是建構(gòu)主義學習理論。建構(gòu)主義學習理論的基本觀點包括：知識觀、學習觀、學生觀、教學觀。故本題選B。

8.D

【解析】本題考查的是建構(gòu)主義學習理論。建構(gòu)主義學習觀認為學習不簡單是知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學習者主動建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程。學習者的知識建構(gòu)過程具有三個重要特征：主動建構(gòu)性、社會互動性、情境性。故本題選D。

9.D

【解析】本題考查的是建構(gòu)主義學習理論。建構(gòu)主義學習理論對教育的意義體現(xiàn)了教學不能無視學生的經(jīng)驗，另起爐灶，從外部裝進新知識，而是要把兒童現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。故本題選D。

10.D

【解析】本題考查的是建構(gòu)主義學習理論。建構(gòu)主義教學理論的學生觀：學生不是空著腦袋走進教室的。強調(diào)學生經(jīng)驗世界的豐富性和差異性。故本題選D。