廣東教師招聘考點(diǎn)之遺忘的原因

http://guangdong.hteacher.net 2022-12-22 16:34 廣東教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.記憶痕跡衰退說(shuō)：

觀點(diǎn)：巴甫洛夫認(rèn)為，遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰退，以至最后消退的結(jié)果。簡(jiǎn)言之，沒(méi)有回顧和復(fù)習(xí)就會(huì)導(dǎo)致遺忘。

例如：小明兩天前背了一首古詩(shī)，這兩天都沒(méi)再看過(guò)，發(fā)現(xiàn)不會(huì)背這首古詩(shī)了。

2.干擾抑制說(shuō)

觀點(diǎn)：詹金斯和達(dá)倫巴希認(rèn)為，遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。簡(jiǎn)言之，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)其他東西干擾了原有知識(shí)的記憶。前攝抑制和倒攝抑制最好說(shuō)明這個(gè)現(xiàn)象。其中，前攝抑制指先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料進(jìn)行干擾;倒攝抑制指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的材料進(jìn)行干擾;若二者只受一個(gè)抑制叫作單一抑制，都受叫作雙重抑制。

例如：學(xué)習(xí)了英文P之后，再念小學(xué)拼音P就很不順暢，這屬于倒攝抑制。

3.同化說(shuō)

觀點(diǎn)：奧蘇貝爾認(rèn)為，遺忘是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過(guò)程，也就是學(xué)習(xí)了高級(jí)的概念之后會(huì)忘記低級(jí)的概念，減輕記憶負(fù)擔(dān)，是一種積極的遺忘。

例如：計(jì)算8個(gè)8相加，小學(xué)低年級(jí)時(shí)我們會(huì)用加法計(jì)算，而到小學(xué)高年級(jí)以后我們都會(huì)直接用乘法口訣計(jì)算，乘法口訣高級(jí)的概念代替了低級(jí)的加法概念。

4.動(dòng)機(jī)說(shuō)(壓抑說(shuō))

觀點(diǎn)：弗洛伊德認(rèn)為認(rèn)為遺忘由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的，如緊張、害怕、興奮等，這種壓抑如果被解除，記憶也就能恢復(fù)了。

例如：在臺(tái)下背的滾瓜爛熟的臺(tái)詞，上臺(tái)后卻因緊張一句話也都說(shuō)不出來(lái)。

5.提取失敗說(shuō)

觀點(diǎn)：圖爾文的認(rèn)為，我們之所以遺忘是因?yàn)樘崛⌒畔r(shí)沒(méi)有找到適當(dāng)?shù)奶崛【€索，一旦有了線索，記憶就全恢復(fù)了。因此，在記憶材料時(shí)，我們盡量多地記住材料的其他線索，以幫助我們提取。而這種話到嘴邊說(shuō)不出來(lái)的現(xiàn)象，就叫做“舌尖現(xiàn)象”。

例如：在街上看到一個(gè)特別熟悉的人，但就是叫不出他的名字，屬于提取失敗說(shuō)。

區(qū)分：

對(duì)于考試遺忘熟悉的知識(shí)，其遺忘的原因可能是提取失敗說(shuō)，也可能是動(dòng)機(jī)說(shuō)，對(duì)此二者的根本區(qū)別在于遺忘是否是由于情緒情感的壓抑引起的，如：

考試時(shí)，熟悉的口訣突然想不起來(lái)，屬于提取失敗說(shuō);

考試時(shí)，由于太緊張，熟悉的口訣想不起來(lái)，屬于動(dòng)機(jī)說(shuō)。