2022天津教師招聘：12月第三周模擬題10

http://tianjin.hteacher.net 2022-12-28 11:51 天津教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

1.D

【解析】下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的、概括程度或包含程度更高的適當(dāng)概念或命題之下的學(xué)習(xí)，從而獲得新概念或新命題的意義。先學(xué)長方形再學(xué)習(xí)正方形屬于下位學(xué)習(xí)。故本題選D。

2.B

【解析】人本主義心理學(xué)著重于人格方面的研究，認(rèn)為人的本質(zhì)是好的、善良的，他們不是受無意識(shí)欲望驅(qū)使的野獸。人有自由意志，有自我實(shí)現(xiàn)的需要。題干中陳述符合人本主義的觀點(diǎn)。故本題選B。

3.B

【解析】錯(cuò)覺是對(duì)客觀事物不正確的知覺。只要客觀條件具備，錯(cuò)覺就會(huì)發(fā)生，主觀努力難以避免。錯(cuò)覺有時(shí)給生活和實(shí)踐帶來麻煩，造成損失，但也可以根據(jù)錯(cuò)覺發(fā)生的規(guī)律，運(yùn)用錯(cuò)覺為實(shí)踐服務(wù)。如題中的陳述就是利用了錯(cuò)覺。故本題選B。

4.D

【解析】社會(huì)刻板現(xiàn)象是指對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)人，認(rèn)為他們每人都具有這種特征，而無視團(tuán)體成員中的個(gè)體差異。從題干中可以看出我們對(duì)大學(xué)教授有一種刻板印象。故本題選D。

5.C

【解析】干擾說認(rèn)為，遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。干擾說可用前攝抑制和倒攝抑制來說明。前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。題干中可知，學(xué)習(xí)后立即睡覺，沒有后面學(xué)習(xí)材料的影響，即沒有倒攝抑制，學(xué)習(xí)效果更好。故本題選C。

6.D

【解析】沖動(dòng)—沉思的差異主要表現(xiàn)在對(duì)問題的思考速度上。沖動(dòng)型的特點(diǎn)是：反應(yīng)快，但精確性差。具有這種認(rèn)知風(fēng)格的人面對(duì)問題時(shí)總是急于求成，不能全面細(xì)致地分析問題的各種可能性，不管正確與否就急于表達(dá)出來，有時(shí)甚至沒有弄清楚問題的要求，就開始解答問題。而沉思型則正好相反，面對(duì)問題傾向于深思熟慮，考慮各種可能性，因此錯(cuò)誤率較低。故本題選D。

7.B

【解析】福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。其中，關(guān)注生存階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是“學(xué)生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯(cuò)?”等。故本題選B。

8.C

【解析】所謂“先行組織者”，即先于某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)材料。先行組織者的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念及新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。它可以在學(xué)習(xí)者已有知識(shí)與需要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容之間架設(shè)一道橋梁，使學(xué)生能更有效地同化、理解新學(xué)習(xí)的內(nèi)容。AB選項(xiàng)和先行組織者沒有直接關(guān)系，D倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)是布魯納的觀點(diǎn)。故本題選C。

9.C

【解析】根據(jù)遷移的內(nèi)容不同，遷移分為一般遷移和具體遷移。其中，具體遷移：也稱特殊遷移，是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)中。故本題選C。

10.B

【解析】所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。本題以例子的方式考察了變式的內(nèi)涵。故本題選B。