教師招聘備考資料學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)

http://hebei.hteacher.net 2023-01-26 20:37 河北教師招聘 [您的教師考試網(wǎng)]

學(xué)習(xí)動機(jī)這一模塊在我們的考試中經(jīng)常出現(xiàn)，尤其是學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)，在江西教師招聘考試中，這個知識點(diǎn)常以簡答題、論述題和材料分析題出現(xiàn)。很多同學(xué)在這個部分下了大功夫，仍然找不到頭緒，為此，我們這一模塊旨在幫助大家在學(xué)習(xí)動機(jī)理論的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行記憶，具體來講就是通過一一對應(yīng)的方式將各個理論與激發(fā)措施聯(lián)系起來。

首先，我們來回憶一下在學(xué)習(xí)動機(jī)理論部分都學(xué)習(xí)了哪些動機(jī)理論：強(qiáng)化理論、成就動機(jī)理論、歸因理論、自我效能感、需要層次理論以及耶克斯-多得森定律共六大理論。這六大理論，結(jié)合學(xué)習(xí)理論的分類，強(qiáng)化理論屬于行為主義;成就動機(jī)理論、歸因理論及自我效能感屬于認(rèn)知主義;需要層次理論屬于人本主義。接下來，我們就將各個理論與激發(fā)建議一一對應(yīng)起來：

1. 強(qiáng)化理論

理論要點(diǎn)：強(qiáng)化能夠激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)：妥善進(jìn)行獎懲。

理論應(yīng)用：教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)得好一定及時獎勵，有錯誤一定要適時懲罰。

2.成就動機(jī)理論

理論要點(diǎn)：力求成功者——選擇成功概率為50%的任務(wù);避免失敗者——選擇特別容易或特別難的任務(wù)。

如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)：要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，就需要使學(xué)生成長為力求成功者，因此要進(jìn)行立志教育。

理論應(yīng)用：教師需要引導(dǎo)孩子從小就樹立遠(yuǎn)大志向，以培養(yǎng)孩子力求成功的傾向。

3.歸因理論

理論要點(diǎn)：對事情結(jié)果的歸因?qū)绊懙絺€體的動機(jī)，歸因于努力比歸因于其他能力更能激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歸因觀，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。

理論應(yīng)用：當(dāng)一個孩子考試失利了，你怎樣安慰孩子?是說：“沒事，你的智商是不如其他的小孩子，這是沒法改變的!咱們不強(qiáng)求。”還是說：“你還次考試失利，是因為你上個月學(xué)習(xí)不夠努力。只要你在之后的學(xué)習(xí)里加倍努力，我相信你一定能成功!”這種時候怎么說?很顯然要選擇后者，因為努力歸因更能激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

4.自我效能感

理論要點(diǎn)：自我效能感對于學(xué)習(xí)動機(jī)的沖刺性。

如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)：能獲得正確的自我認(rèn)知，建立自我效能感。

理論應(yīng)用：在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多鼓勵孩子，讓孩子時刻充滿自信心，而不是形成“習(xí)得性無助”。

5.需要層次理論

理論要點(diǎn)：若想產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，也就是產(chǎn)生自我實現(xiàn)的需要，那低層次的需要首先要得到滿足。

如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)：盡量滿足學(xué)生低層次需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

理論應(yīng)用：對于一些學(xué)習(xí)不好的留守兒童，教師要多關(guān)心他們，除此之外，也要引導(dǎo)班上其他同學(xué)多關(guān)系愛護(hù)她，并且與他們的父母溝通，爭取獲得家庭的配合。

6.耶克斯-多得森定律

理論要點(diǎn)：當(dāng)任務(wù)較難時，動機(jī)低一些最有利于任務(wù)的完成;當(dāng)任務(wù)較易時，動機(jī)高一些最有利于任務(wù)的完成;當(dāng)任務(wù)難易程度中等時，動機(jī)程度中等最有利于任務(wù)的完成。

如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)：根據(jù)作業(yè)難度，引導(dǎo)學(xué)生控制動機(jī)水平。

理論應(yīng)用：學(xué)習(xí)不同難度的課題時，教師要依據(jù)任務(wù)具體難度創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)恼n堂氣氛。

學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)口訣記憶法

教招教資的考試中，有許多知識點(diǎn)需要大家記憶，尤其是一些重要的簡答題考點(diǎn)，如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)等等這些內(nèi)容。而這些需要大家花費(fèi)大量精力去記憶的內(nèi)容，讓大家感覺非常頭疼。因此，今天與大家分享好用的記憶技巧—口訣記憶法。

說起編口訣記憶這種方法，大家應(yīng)該都不陌生，我們在平常的學(xué)習(xí)中也是常常用到這種方法的，比如我們熟悉的朝代歌、節(jié)氣歌等，今天就用這種方法來記憶一下我們考試中一些需要記憶的內(nèi)容。

拿學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)這部分內(nèi)容來舉例，這個知識點(diǎn)在考試中也是重要的考點(diǎn)，可能是以簡答題形式考查，也有可能是材料解析題。那么對于這個知識點(diǎn)，首先我們來看一下，在教學(xué)中對學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)應(yīng)該從以下四個方面入手：1、創(chuàng)設(shè)問題情景，實施啟發(fā)式教學(xué)。2、根據(jù)作業(yè)復(fù)雜度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平。3、充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲。4、正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。面對這四點(diǎn)內(nèi)容，直接死記硬背也不是不可以，只是會加重記憶負(fù)擔(dān)且效果可能也不理想。那我們該如何記憶呢?這里教大家一個口訣，那就是：創(chuàng)情景，控水平，妥獎懲，正歸因。這簡單的十二個字就可以把這個知識點(diǎn)給串起來，而且還朗朗上口，易記易懂。首先創(chuàng)情景，既創(chuàng)設(shè)問題情景，實施啟發(fā)式教學(xué);控水平就是根據(jù)作業(yè)復(fù)雜度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平;妥獎懲既充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲;最后正規(guī)因，正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。這樣通過口訣記憶，是不是簡單明了，易記難忘了?所以，我們平時在記憶的時候，可以有意識的通過口訣記憶，有時會達(dá)到事半功倍的效果。

當(dāng)然，口訣記憶不拘泥于一種，哪種方式讓你自己覺得記憶效果最佳，哪種方式就是最好最適合你的方式。前面所說的學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，也可用“啟動獎懲好歸因”此口訣進(jìn)行記憶，通過這七個字把激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的四種方法串起來了。“啟”就是啟發(fā)式教學(xué)，“動”就是控制動機(jī)水平，“獎懲”就是妥善獎懲，“好歸因”就是正確的結(jié)果歸因。這個方法是不是也很巧妙啊。所以在我們平常的學(xué)習(xí)中，大家不妨針對需要記憶的一些考點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行有意識的編口訣練習(xí)，找到適合自己的記憶口訣，一定會對大家備考有幫助的。